淺析幼兒品德教育問(wèn)題及策略

孟英芳

【摘 要】《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》都指出德育應(yīng)從小抓起，應(yīng)貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，本文以幼兒品德教育的現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，分析了導(dǎo)致此現(xiàn)狀的原因，并探析了解決問(wèn)題的有效策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒；品德教育；問(wèn)題；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G611 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）04-0186-01

鏡頭一：午餐時(shí)。XX小朋友拿著勺子不停地?cái)囷垼褪遣煌炖锍裕钡鹊嚼蠋焷?lái)喂他，他才張著大口嫻熟地吃。據(jù)了解，這孩子在家就沒(méi)自己吃過(guò)飯，全是家長(zhǎng)喂的……

鏡頭二：兩個(gè)孩子在幼兒園鬧了矛盾，一孩子的爸爸訓(xùn)斥孩子說(shuō)：他打你，你在干啥？下次，照他頭上打……

鏡頭三：來(lái)園時(shí)，一家長(zhǎng)讓孩子在院子花帶里隨意小便……

鏡頭四：戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，一孩子不小心摔倒了，后面的孩子順勢(shì)趴到他身上……

另?yè)?jù)調(diào)查表明，近年來(lái)，有70%左右的家長(zhǎng)對(duì)德育教育工作目的性的認(rèn)識(shí)比較膚淺，他們側(cè)重于為幼兒提供良好物質(zhì)條件，其中包括為孩子選擇好的幼兒園及上名校等；一些家長(zhǎng)在教養(yǎng)中缺乏正確教育觀點(diǎn)，期望值過(guò)高，重智輕德，導(dǎo)致了上述孩子“嬌生慣養(yǎng)，任性驕橫，以我為中心”等不良道德意識(shí)行為的形成。

《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》都指出“德育應(yīng)從小抓起，應(yīng)貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中”，且進(jìn)一步明確了幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中。

幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，因此適時(shí)適度的品德教育將為其形成、發(fā)展和鞏固良好的個(gè)性品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了幼兒可塑性大，容易接受各種思想的影響。這時(shí)期對(duì)幼兒施以良好的教育和潛移默化的影響，激發(fā)幼兒積極的心理狀態(tài)，這是幼兒形成正確思想情感和良好品德修養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，我認(rèn)為應(yīng)這樣對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育：

一日活動(dòng)中滲透品德教育。如：在早上來(lái)園，教孩子主動(dòng)問(wèn)好，對(duì)孩子滲透禮貌教育；午餐時(shí)，在進(jìn)餐前說(shuō)感恩詞，滲透感恩教育，不剩飯、不挑食，滲透節(jié)約教育；飯前便后洗手、不亂扔垃圾、隨手撿起地上的垃圾，滲透衛(wèi)生教育等，在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)時(shí)、事事、處處滲透品德教育。

節(jié)日活動(dòng)中的品德教育。“三八節(jié)”愛(ài)媽媽、愛(ài)阿姨、愛(ài)奶奶教育；“五一勞動(dòng)節(jié)”愛(ài)勞動(dòng)教育；“國(guó)慶節(jié)”愛(ài)國(guó)教育；“重陽(yáng)節(jié)”尊老敬老教育等，在每個(gè)節(jié)日里，開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，讓幼兒在輕松、愉悅的活動(dòng)中得到品德教育，提升德性修養(yǎng)。

行為評(píng)價(jià)活動(dòng)中的品德教育。如：評(píng)每周之星，一周一個(gè)主題，內(nèi)容可以是快樂(lè)之星、勞動(dòng)之星、合作之星、友愛(ài)之星等，以評(píng)促教。拿評(píng)自理之星來(lái)說(shuō)，提前告知幼兒及家長(zhǎng)在什么時(shí)間評(píng)自理之星，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么，直到評(píng)價(jià)的這段時(shí)間，教師要通過(guò)觀察、談話等形式，了解每個(gè)孩子的自理情況，并隨時(shí)在班上總結(jié)、表?yè)P(yáng)，到了評(píng)選的時(shí)間再讓全班孩子推薦，最后老師綜合評(píng)出班上的自理之星。再如：評(píng)禮儀小標(biāo)兵，讓懂禮儀、有禮貌的幼兒披掛綬帶在大門(mén)口、班門(mén)口迎接家長(zhǎng)和幼兒入園，使幼兒每天在溫馨的環(huán)境中自然接受品德教育。

隨機(jī)教育。幼兒在每個(gè)年齡段都有特點(diǎn)，故幼兒園教育應(yīng)立足常規(guī)教育，在生活實(shí)踐中貫穿道德教育，結(jié)合幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行隨機(jī)教育。幼兒園教師應(yīng)有一雙善于“發(fā)現(xiàn)”的眼睛，對(duì)于在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中孩子們表現(xiàn)出來(lái)的幫助其他的小朋友、拾到東西及時(shí)上交，或者是在行為禮貌方面做得比較好的時(shí)候，老師應(yīng)該及時(shí)地表?yè)P(yáng)，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。反之，遇到一些不聽(tīng)話、甚至喜歡打架罵人的孩子，要及時(shí)的進(jìn)行制止、教育和引導(dǎo)，并鼓勵(lì)其向表現(xiàn)好的同學(xué)學(xué)習(xí)，從而改掉壞毛病，養(yǎng)成好習(xí)慣。對(duì)于幼兒園學(xué)生的培養(yǎng)，一定要有耐心，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決，避免“破窗原理”的發(fā)生。其次是培養(yǎng)良好的文明行為。見(jiàn)到老師和同學(xué)問(wèn)聲好，放學(xué)的時(shí)候給老師說(shuō)“再見(jiàn)”，做錯(cuò)事情要說(shuō)“對(duì)不起”，接收別人的幫助要說(shuō)“謝謝”等，這些都是最基本的禮貌用語(yǔ)，同時(shí)也是孩子道德教育必不可少的組成部分，教師應(yīng)不厭其煩地進(jìn)行教育和提醒，使學(xué)生早日養(yǎng)成禮貌的文明習(xí)慣。三是重視培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。當(dāng)老師看到有小朋友遇到困難時(shí)，首先鼓勵(lì)其自己想辦法解決，如果解決不了，鼓勵(lì)其他小朋友幫助，在這個(gè)過(guò)程中，一定注意雙方的文明禮貌用語(yǔ)，并對(duì)孩子的表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)和肯定，鼓勵(lì)其他小朋友向其學(xué)習(xí)；通過(guò)日常的學(xué)習(xí)和生活，教育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)自主和相互協(xié)作，把這些好的行為習(xí)慣貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，是幼兒逐步形成良好的行為習(xí)慣，為將來(lái)的學(xué)習(xí)、生活奠定基礎(chǔ)。

參觀活動(dòng)，如組織幼兒參觀社區(qū)，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感；參觀“編外雷鋒團(tuán)紀(jì)念館”，激發(fā)幼兒學(xué)雷鋒、做雷鋒的熱情等。

游戲娛樂(lè)活動(dòng)，如通過(guò)參加游戲活動(dòng)、參與或觀看童話劇等，教育幼兒不怕苦、不怕累、愛(ài)勞動(dòng)、做事要踏實(shí)認(rèn)真等。

體育鍛煉活動(dòng)，如在親子運(yùn)動(dòng)會(huì)中，教育幼兒團(tuán)結(jié)一致，培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)及集體榮譽(yù)感。

“大帶小”活動(dòng)，大班的哥哥姐姐帶領(lǐng)中小班的弟弟妹妹一起散步、游戲，培養(yǎng)幼兒相互關(guān)心、互相照顧、有責(zé)任感等。

墨子曾說(shuō)過(guò)：志不強(qiáng)者，智不達(dá)。許多國(guó)內(nèi)外的研究也顯示，智力發(fā)展好，聰明的人并不一定成功，而成功的人并不是都很聰明，但是他們卻擁有許多優(yōu)良的品質(zhì)和性格，如堅(jiān)強(qiáng)的意志力、自控能力、堅(jiān)忍不拔、誠(chéng)實(shí)守信等良好的的品質(zhì)，正是這些非智力因素的影響促使他們走向成功。