課內外結合拓展歷史教學空間探析

陳火兵

摘 要：歷史教學要注重將課堂與課外結合起來，形成推動教學的合力，具體可以從四個方面入手：一是指導學生課外搜集歷史資料輔助學習，二是課外組織探討活動鞏固課堂學習成效，三是借助歷史題材影片促進歷史學習研究，四是聯系時事政治事件強化歷史思想教育。

關鍵詞：歷史；課內外結合；教學研究；提高

中圖分類號：G633.51；G424.29 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）12-0076-01

有效開展初中歷史教學工作，需要教師在教學研究上下功夫，特別是要針對當前歷史教學改革發展的現狀，充分整合課內外的不同資源，從而實現教學成效的快速提升。下面，針對初中歷史教學中如何立足課堂開展課外拓展方面進行探析。

一、指導學生課外搜集歷史資料輔助學習

為了高效開展歷史學習活動，教師需要讓學生了解更多的歷史信息，尤其是在一些歷史事件和人物的分析過程中，學生自主搜集多種內容和形式的歷史信息，對增強學生的分析理解能力促進作用明顯。教師在教學中指導學生做有心人，在課外通過各種渠道搜集和歷史學習有關的內容，這樣在學習過程中就具有了更多的知識積累，有利于學生理解，也有助于教師的啟發引導和點撥。例如，在“漢通西域和絲綢之路”教學之前，教師要求學生認真搜集有關絲綢之路的資料，絲綢之路經過哪些地區，有著哪些重要節點，在當時絲綢之路的最重要作用是什么等。學生通過查閱資料、上網搜索等多種路徑，對絲綢之路的起點終點、中間經過的地區有了直觀的認識，并對特定歷史背景下開通絲綢之路的積極意義有了更加深遠的認識。在課前整理出豐富歷史資料的基礎上，學生歷史學習活動也會更加快捷高效，在呼應教師的啟發引導時會胸有成竹、應對自如，為歷史課堂教學的順利實施奠定扎實的基礎。由此可以看出，在課前進行教學拓展，廣泛搜集歷史資料，具有非常重要的促進和輔助作用。

二、課外組織探討活動鞏固課堂學習成效

教師既要重視歷史課堂教學工作，也要拓展視野進行課外活動的補充，引導學生的思維活動向課外環節延伸。通過課后探討研究活動，將學生在歷史課堂上意猶未盡的學習勁頭延續下去，對一些模糊不清的觀點進行辨析，這樣，學生在歷史學習中就能夠實現加深理解鞏固掌握的效果，進而實現課內外的有效融合。例如，在對秦始皇這一歷史人物的相關內容進行學習之后，針對學生對秦始皇褒貶不一的認識，教師在課后組織學生對秦始皇的功和過兩個方面進行討論。在秦始皇功勞方面，如統一六國、統一文字、統一度量衡等，將他的功勞擺出來并分析這些方面對促進經濟社會發展、促進人類文明進步方面有著怎樣的作用。接下來引導學生客觀分析和評價秦始皇這一歷史人物，重點是既要正確認識其發揮的積極作用，又要客觀分析他的過，對功過對比分析，站在一分為二的角度對其進行評價，有助于培養學生的思維能力。

三、借助歷史題材影片促進歷史學習研究

當今電視劇影片中反映歷史事件、歷史人物非常多，絕大多數歷史題材的影片客觀真實地反映了歷史，也采用藝術化手法高度還原了一些歷史人物。這些題材的影片在歷史教學中能夠起到幫助學生增加知識量、直觀形象認識歷史人物、了解歷史事件的作用。例如，在“辛亥革命”這一課的教學中，教師指導學生在課前觀看了《孫中山》這部電影，從一代偉人的影片介紹中了解辛亥革命的發生的背景、辛亥革命的意義，感悟辛亥革命為中華民族的覺醒發揮了怎樣的作用。學生通過課堂的學習和影片的觀賞，能夠對辛亥革命以及辛亥革命中一代前輩產生深刻的印象，有助于學習理解效果的加深。再如，“洋務運動”教學中，教師也在課前要求學生觀賞了《李鴻章》這一影片，還原了這一頗具歷史爭議的人物，通過具體的細節并結合教材中洋務運動的相關知識點，對洋務運動發生的歷史背景、國際形勢、主要內容代表人物等方面了解得更加全面具體。有了這些基礎信息，接下來帶領學生對洋務運動積極意義的局限性及必然失敗的結局進行深刻分析，就能夠由表及里把握歷史發展的必然規律，提高學習效率。

四、聯系時事政治事件強化歷史思想教育

思想教育是初中教育工作的重要環節，歷史學科蘊含著豐富的思想教育資源，教師要結合教學特點強化思想教育。思想教育抓住課堂是關鍵，拓展課外也是重要的補充。如在“甲午中日戰爭”教學之后，教師和學生共同探究。從當年的甲午中日戰爭到抗日戰爭，學生深刻感受到日本帝國主義對中國犯下的滔天罪行。同時，教師還和學生一起分析了我國當前國防軍事實力，分析了當前軍隊改革的持續深入、解放軍官兵為維護祖國領土和主權完整所進行的不懈努力等等，既讓學生增強了民族精神教育，同時又強化了愛國主義教育。歷史事件和時事政治事件之間融合起來，能夠從古到今、從近代到當代，讓學生心中始終洋溢著愛國主義主旋律，增強責任感、使命感，使學生能夠在歷史教學中受到深刻的思想教育，這也是促進青少年一代健康成長的重要保障。

五、結束語

綜上所述，在歷史教學中采取課內外相結合的方式，能夠有效提高教學的拓展程度，使更多的資源集聚起來保障學生的健康成長。

參考文獻：

[1]黃燕.初中歷史教學應注重發展學生的個性[J].內蒙古教育，2014（02）.

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