問題式學習與課堂教學情境的創(chuàng)設

邵亞斌

摘 要：當前大學教育目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維的人才，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、解決問題的能力。因此，大學課堂應創(chuàng)設問題式教學情境。問題式情境教學需要結合當前發(fā)達的網絡環(huán)境，引導學生問題式學習，關注學生碎片式知識的掌握。問題式學習有利于提高學生的學習主動性，有利于提高學生解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學生多角度思維的能力，提高學生的問題體驗意識。

關鍵詞：問題式學習；解決問題；教學情境；主動性；多維度思維

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）16-0044-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.16.013

現代社會科技發(fā)展迅速，國家與國家之間的較量已經成為科技競爭，科技競爭離不開知識的傳播與人才的培養(yǎng)。我們國家為了發(fā)展科技與綜合國力，提出了以提高國民素質為我們黨和國家的根本宗旨，教育重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與實踐能力。那么原來的那種傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學模式已經對培養(yǎng)高素質人才構成了束縛，所以高校教育作為國家人才的培育基地，急切需要摸索出一種新的更能適應新時代大學生的教育模式。

一、 問題式學習的特征

教育界的創(chuàng)新教學改革中大家都在積極適用創(chuàng)設教學情境促進學生的問題式學習，所謂問題式學習是指學生根據教師提供的教學情境，自己去發(fā)現問題、方法、解決問題的一種全新的學習過程。問題式學習有利于培養(yǎng)學生的問題意識，很多大學生在工作崗位上只會聽領導的安排去完成任務，不去考慮領導的安排是否完善，就好像是一部不會思維的機器，沒有領導安排任務，他們就不知所措、無從下手，這就是缺少問題意識的表現。……