關于高中物理教學存在的問題及對策研究

詹春蘭

摘 要：隨著新課改的不斷深入，高中教育發生了很大的變革，素質教育成為了教學的主要目標。物理是高中階段的基礎課，但是，物理也是高中階段最難學的一門課程。在高中物理教學中存在著一些普遍的問題。教師要針對這些問題做好高中物理教學工作，提升學生的物理素質。本文主要是對高中物理教學存在的問題進行了研究，提出了相關的建議。

關鍵詞：高中物理；問題；對策

“物理難”是高中學生的一種普遍觀念，在高中物理學習上，學生們在遇到困難之后，不知如何應對，導致物理學習效率越來越差，最終對物理形成了抵觸的情緒，放棄了物理學習。作為一名高中物理教師，要認清當前高中物理學習的現狀，對高中物理教學的形勢進行認真分析，結合教學內容和學生的實際水平，找到易于學生接受并且能夠提高物理學習效果的教學方法，從而有效地提高物理課堂教學的質量。

一、高中物理教學中存在的問題

首先，教師教學過程中存在的問題。①教師的教育觀念落后。教師在教學過程中仍然使用傳統的教學方式，要求學生死記硬背，這導致學生只會機械地記憶課本上的內容，而不會靈活運用，不能很好地理解和消化課本上的物理知識。同時，這種教學方法也無法培養學生對物理知識的興趣，甚至會讓學生產生厭煩物理的負而情緒。②每個學生對物理知識的理解程度和接受能力都不盡相同，教師對此不易把握，同時又過于注重理論知識，從而使學生在實驗室的實際操作變成了教師的實驗演示及講解。③對于學生所犯的錯誤，教師經常沒有足夠的耐心進行講解，只是一味地批評學生，指責學生的錯誤，這會導致師生關系不融洽，也給學生造成學習之外的心理壓力。④教師過分關注學生的學習成果，這導致很多學生只是為了應付考試而學習，學生的創新思維能力得不到很好地培養。⑤教師的教學功底不扎實，在教學時語言不精練，語調貧乏，缺少激情和感染力。教師在課堂上提出的問題有時層次過淺，缺乏討論價值；有時層次過深，難度太大，學生不能很好地理解及同答。

其次，學生學習過程中存在的問題。①學生缺乏學習物理知識的興趣，對物理存有厭煩心理。這直接阻礙了學生物理成績的提高，有些學生甚至會因此而放棄物理學習。②學生不能靈活運用教師教授的物理知識，做不到學以致用；只是呆板地將課本上的知識死記硬背下來，并沒有將課本里的物理知識理解透徹。③部分學生的初中物理基礎較差，跟不上高中物理學習的節奏，并覺得學習高中物理知識非常吃力。

二、高中物理教學的對策

高中物理和生活、生產有著密切的聯系，社會的進步離不開物理知識的運用，鑒于物理學科的重要性，作為一名高中物理教師，一定要找到對策，提高物理學習的效率。

1.更新教學理念，以新理念作為課堂教學的指導

新課改是在素質教育的背景下開展實施的，在新課改下進行課堂教學工作，教師一定要先從教學觀念上做好轉變。新課改中提出了許多新的教學理念。例如，新課改下的課堂教學要圍繞學生展開，把學生置于課堂教學的中心位置。因此，教師要做好角色的轉變，把課堂活動的大舞臺還給學生，讓學生唱主角，自己做指揮，通過教師的引導、學生的參與共同完成課堂教學工作。再如，新課改下，每個學生都是教師關注的焦點，因此，在新課改中進行課堂教學，教師不應該只是看到學習成績優異的學生，要平等對待全班同學，對他們一視同仁，都給予關心和幫助，讓學生們都取得共同的進步。

2.多種教學手段有機結合，方便學生學習物理知識

為了讓學生清晰的理解物理知識，教師在課堂教學時要根據實際情況對教學方法做出靈活的選擇。只有教師能夠選取科學的教學方法，才能夠為學生學好物理創造條件。教學方法豐富多樣，怎樣的教學方法才適合物理教學中。下面筆者舉例兩個。①實驗教學法。實驗是物理學習中不可缺少的一部分，也是物理教學的重要方法。實踐證明，學生們都對物理實驗充滿了濃厚的興趣。在實驗教學中，能夠讓學生獲取更多形象上的認識，從感性認識上升為理性認識，學生們的物理知識會更加扎實。②生活案例教學法。物理是一門和生活有著密切聯系的學科，許多生活現象都和物理有著密切的聯系。如果教師能夠把物理知識和生活相結合，一定能夠讓學生在生活中更好地學習物理，同時從生活中感受物理學習的重要性，在生活中提高所學物理知識的運用能力。例如，學習了“摩擦力”的知識之后，學生們能夠清楚的解釋為什么汽車輪胎帶花紋；學習了“光的折射”的知識之后，學生們能夠說出插入水中的筷子變彎曲的原因等等。

3.加強培養學生科學良好的學習方法。

物理教學，不僅僅給學生傳授的是知識，更是傳授的是學習方法和技能，讓學生自己能夠在物理教學的過程中獨自學習，完成物理教學中的一些習題。物理學習方法不僅僅是老師一個人所該做的事情，這也是學生自己該做的事情[4]。老師在教學過程中，要注重學生思維能力的培養，開拓學生的思辨能力和反應能力，注重科學方法的引導。對于相類似的題型，老師給學生總結出一半普遍規律，讓學生結合例題領會其中的規律道理。此外，學生在學習過程中要善于發現自己的做題技巧，不能一味的總是依賴老師傳授，只有自己領悟到的，學生才會感受深受，對此有深刻的記憶和理解。學生也不能再像初中那樣，對一些題型進行死記硬背，畢竟物理是一門靠理解來學習的科目。

三、結語

總之，高中物理教學的好壞對學生今后的個人成長及發展都有著至關重要的意義，而行之有效的教學方法對于學生掌握課木知識有養明顯的幫助。因此，教師要止確地認識到高中物理教學的特點及教學過程中的困難，要根據學生的具體情況，使用合理的教學模式。這樣，既能提高學生的物理成績，也培養了學生對物理知識的興趣，從而提升了高中物理的教學質量。

參考文獻：

[1]王荷英.淺析高中物理教學中人文精神的培養[J].考試周刊，2015，（92）：50-56.

[2]陳華.提高高中物理教學水平的方法[J].理科考試研究，2015，（23）：50-51.

[3]柴兆軍.新課程的高中物理教學[J].理科考試研究，2015，（23）：30-31.

[4]王華清.高中物理教學中學生發散性思維的培養[J].理科考試研究，2015，（23）：40-41.