新課改下的高中歷史課導入設計探討

朱興洪

摘 要：作為課堂教學的起始環節，課堂導入在整個課堂中有著舉足輕重的地位，也就是說，課堂導入可謂是影響課堂成功與否的重要步驟。學生們的學習熱情和整個課堂的氣氛直接受到教師課堂導入的安排是否合理恰當。本文將著重討論在新課改的大背景下，高中歷史課堂應當如何恰當的導入，希望能夠給高中歷史課堂的導入過程以參考和啟發。

關鍵詞：新課改；高中歷史；課堂導入

進入二十一世紀以來，我國進行了新一輪的教育改革，這就是我們所說的新課改。在這次改革過程中，有著一個十分明顯的特點，那就是“構建起符合素質教育要求的基礎教育課程體系，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度”。課堂導入就是服務于這一新目標的，不僅如此，課堂導入對于全面推進素質教育也有著十分重要的推動作用。俗話說得好，良好的開端是成功的一半，課堂導入對于一整節課堂的影響是我們不能忽視的。

一、圖片導入法

隨著現代科技和經濟的不斷發展，大多數學校都安裝了多媒體設備，并且多媒體設備在教學過程中使用的次數也逐步增多，直至今日，課堂教學幾乎已經離不開多媒體設備了。若將課堂導入通過多媒體課件呈現圖片的形式展示，這有著傳統教學手段無法比肩的優勢。通過圖片導入高中的歷史課堂，能夠十分直接的展示出授課教師所想表達的內容，并能夠吸引學生的注意力和求知欲望。若在圖片中展示出幾個問題，變更能提升學生的好奇心和求知欲望，促進學生主動的學習。

在新課改的標準下，高中歷史教材中的圖片越來越豐富，所占的比例也越來越大，歷史圖片能夠補償文本文字的不足，能夠將教材中的時間和人物更加生動直觀的表現出來。在進行課堂講授前，教師可以選擇性的挑選出教材或者網絡上的歷史圖片，并用多媒體課件的形式展現出來，這能夠吸引學生的注意力，使教師能夠更加輕松的導入課堂。當學生通過圖片的內容對教學任務有了一定的了解后，教師便能夠通過一些具體的描述引入到課堂內容中去。

二、影像資料導入法

我們不難發現，影響資料能夠極大地調動起人們的各種感官，并且能較為容易的吸引人們的注意力。教師亦可以根據實際的教學內容，選擇合適的影像資料，運用影像資料導入課堂。在生活中，關于歷史題材的電影隨處可見，盡管電影有時會虛構歷史情節，但它總的宗旨和主題還是符合歷史發展前提的。教師就可以在進行課堂導入時，靈活的運用相關的影像資料，以此導入課堂，影像資料真實的畫面感和恰到好處的音效能夠很好的渲染高中歷史課堂的氣氛，能夠使學生從心理上確切的融入到歷史課堂中來。

三、情境導入法

情境導入法是在歷史課堂教學過程中，教師根據學生當前所處的年齡階段和認知階段，創設的一種能夠吸引學生注意，提高學生學習積極性的導入方式，讓同學們在被情景感染的情況下主動融入歷史課堂進行學習。其最大的優勢就在于能夠充分調動學生的學習積極性，可以加深學生對課程的理解，并且可以在思想上對學生進行教育，有利于提高學生們的綜合能力。新課程標準提出 “課程的設計與實施幫助學生轉變學習方式，提倡和引導學生進行主動學習，在多樣化，開放式的學習環境中，使學生的主體性，積極性與參與性能夠得到充分發揮，培養探究歷史問題的能力和實事求是的科學態度，增強創新意識和實踐能力”，而這種方式恰恰符合了新課程的要求。

四、音樂導入法

音樂極富感染力，通過播放音樂可以渲染氛圍，是情景再現，讓人有身臨其境的感覺，使情感在潛移默化中得到激發。因而教師可以適當利用音樂對相應的歷史課程進行導入，通過播放音樂，渲染情景和氛圍，讓學生產生情感上的共鳴，在潛移默化中融入歷史場景，不僅能夠獲得知識，情操也得到陶冶。例如，當引入“抗日戰爭”這一課時時，播放《長城謠》、《義勇軍進行曲》、《抗敵歌》等抗戰歌曲，導入“抗美援朝”播放《中國人民志愿軍軍歌》，在導入“19世紀以來的音樂與影視藝術”時播放貝多芬的《命運交響曲》等。

當然，歷史課程的導入方法不僅僅拘泥于上述幾種，新課程的導入方法多種多樣，在教學過程中，教師們需要不斷思考，不斷創新，生活中多多積累，對工作充滿熱情，不斷拓寬自己的學識，就能游刃有余的運用各種各樣課堂導入的方法，讓這些方法不津貼和教材內容，又能與學生的實際情況相結合，這樣才能使歷史課堂教學開一個好頭，更有利于后續教學活動的開展。這之中的關鍵就在于教師怎樣按照教材、學情的變化合理設置，能夠充分調動起學生的學習積極性和主觀能動性，真正把歷史課講活、講透，使學生了解到歷史學真正的魅力。

新課程標準明確提出“進入21世紀，人類向現代社會邁進的步伐逐步加快，科學技術高速發展，文化思想日新月異，國際間不斷加強交流，競爭日趨激烈。"如今，我們已經進入了信息爆炸的時代，知識的更新速度越來越快，稍一松懈，我們就會跟不上時代發展的腳步，作為知識傳播者的教師更是需要不斷順應時代的發展要求，不斷充實自己的知識儲備，豐厚自己的文化底蘊，不斷更新自己的教育理念和技術，對學科知識有準確的把握，是自己的文化素養和內涵不斷提升。教師只有要求自己不斷進步，才能培養出可以適應社會不斷發展的高素質人才。

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