通過初中數學教學促進學生的全面發展

周才

摘 要：素質教育要求促進學生的全面發展，新課改也提出促進學生的全面發展，可見培養具有較強綜合素質的人才，已經成為現代教育的一個重要任務。數學作為一門能夠有效促進學生全面發展的學科，自然要肩負起學科教學的使命。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；全面發展

社會以前所未有的速度向前發展，因此對人才提出了越來越高的要求，為了更好的適應現代社會發展的需要，學校教育必須注重提升學生的綜合素質，這樣才能使學生跟上社會發展的步伐。素質教育要求促進學生的全面發展，新課改也提出促進學生的全面發展，可見培養具有較強綜合素質的人才，已經成為現代教育的一個重要任務。數學作為一門能夠有效促進學生全面發展的學科，自然要肩負起學科教學的使命。

一、通過初中數學教學提升學生的專業水平

數學是伴隨著人類生產生活的不斷發展而逐漸形成和發展的一門學科，因此與實際生活有著十分密切的聯系，學生進行數學學科學習，不僅僅是為了應對考試，更是為了通過對數學知識的應用，更好的生存與發展。初中階段的數學知識點比較基礎，與實際生活的聯系也十分密切，學生通過數學知識學習能夠有效提升自身的專業水平，進而更好的指導學生的實踐活動。

數學作為一門基礎性學科，學生專業水平的提升不僅對數學學科自身的學習具有重要意義，而且對學生其他學科的學習也產生重要影響。例如學生在學習物理、化學這些學科的過程中，都要進行一定的運算，學生只有對學習的數學知識點進行靈活應用，才能收到更好的學習效果。因此通過數學教學提升學生的學科專業水平，既是進行數學學科教學的目的，同時也是提升學生綜合素質的題中之意。

二、提升學生運用理論知識解決實際問題的能力

數學既是一門抽象性與邏輯性很強的學科，同時也是一門應用性很強的學科，學生通過很多數學知識點的應用，能夠順利解決實際生活中的很多問題，通過數學學科學習能夠達到提升學生運用理論知識解決實際問題的能力。現代教育要求提升學生對知識的應用能力，學生學習知識的目的就是為了更好的應用，而數學這門應用性很強的學科，不僅能夠提升學生應用數學知識點解決實際問題的意識與能力，還能夠培養學生應用其他知識點解決實際問題的意識與能力。

學生的數學應用意識并不是與生俱來的，需要教師在教學的過程中對學生進行有效引導。例如教師在對學生進行數學知識點講解的過程中，可以以實際生活中的實際例子為載體，這樣學生就能夠更好的體會到數學知識點與實際生活的聯系，進而更好的理解進行數學學科學習的含義。學生應用數學知識點解決實際問題能力的提升，不僅對提升學生解決實際生活中問題能力的提升有很大的幫助，反過來對提升學生的數學水平也有很大的幫助，因為很多數學題目尤其是應用題目，都是以實際生活中的例子為依托，學生如果應用數學知識點解決實際生活中問題的能力得到了有效提升，那么很多數學問題自然也就迎刃而解了。

三、通過初中數學提升學生的創新思維能力

創新思維能力是學生進行創新活動的基礎，學生只有擁有了創新思維能力，才能更好地展開創新活動。在學生學習的多個學科中，數學是一門能夠有效培養學生創新思維能力的學科。那么教師在實際的教學中該如何有效培養學生的創新思維能力呢？其中十分有效的一種方法就是引導學生在數學學習的過程中進行思考，教師在課堂教學的過程中要引導學生進行思考。

例如教師要加大課堂教學中師生進行互動的力度，通過師生之間的有效互動，教師引導學生進行思考，為學生創新思維能力的提升創造條件，使學生逐步養成思考的好習慣。通過引導學生對數學學習過程中遇到的難題進行思考，也是培養學生創新思維能力的一個重要途徑。總之數學教學的各個環節都是培養學生創新思維能力的重要途徑，創新思維能力作為學生能力的一個重要方面應該引起教師的高度重視，并切實的把握好數學課堂教學的每一個環節對學生的創新思維能力進行培養。

四、通過數學教學培養學生進行獨立思考的好品質

現代教學較之于傳統教學發生了很大的變化，傳統教學中教師的“教”不僅在課堂上發揮著巨大的作用，而且在學生獲取知識的過程中也發揮著巨大的作用，這就導致學生在接受知識的過程中存在一定的被動性，被動的接受知識不僅影響了學生掌握知識的有效性，而且還影響了學生對知識的應用，對學生的學習產生了不良的影響。在現代教學中教師應該積極的培養學生的獨立思考能力，調動學生在數學學科學習過程中的主觀能動性，培養學生進行獨立思考的良好品質。

培養學生獨立思考的品質，首先對學生的數學學習有重要意義，數學是一門十分靈活的學科，學生想要順利的得出數學題目的答案，就必須通過個人的獨立思考，尤其在遇到一些比較復雜的數學問題的時候，更需要學生獨立進行思考才能得出最終的答案。通過數學教學培養學生的獨立思考能力，對學生創新能力等多種能力的提升都有很大的幫助，因此教師要采取有效措施引導學生進行獨立思考。

五、通過數學課堂教學提升學生的協作精神

協作精神是現代社會十分需要的一種精神，同時也是人們獲取更大發展空間所需要的一種精神，因此教師在教學的過程中應該注重培養學生的協作精神。數學學科雖然是一門能夠有效培養學生的協作精神的學科，然而在實際的教學中想要使學生體會到協作的重要性，需要教師對學生進行引導，并采取一定措施使學生對協作的重要性有一個清晰的認識，同時也要注重提升學生的協作能力，切實達到提升學生的協作精神的目的。在實際的教學中本人經常通過組織學生開展小組學習的方式培養學生的協作精神。

例如對于學習難度較大的知識點或者數學題目，教師在教學的過程可以組織學生進行小組學習，讓學生在小組學習的過程中通過有效的溝通與交流使問題得到解決，在這一過程中使學生切實體會到團體力量的強大，進而樹立一種通過團體協作解決問題的意識，進而達到提升學生的協作精神的目的。

本文對通過初中數學教學促進學生的全面發展展開了論述，希望對教師的教學有一定的啟發。現代教學的目標已經不僅僅是對學生進行知識點的傳授，要做到在對學生進行知識點傳授的過程中促進學生的全面發展，這樣才達到了現代教學的目的。教師在數學教學的過程中，應該把握好每一個環節提升學生的綜合素質，使學生成長為德才兼備的優秀人才。