試論新時期如何開展小學語文閱讀教學

張英

摘 要：閱讀不僅是增長學生知識的重要途徑，也是人精神成長的重要渠道，尤其隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，閱讀顯得越來越重要，為了更好的促進小學學生語文素養(yǎng)的提升，要求教師有效開展小學語文閱讀教學。本文就新時期如何有效開展小學語文閱讀教學展開論述。

關(guān)鍵詞：小學語文；新時期；閱讀教學；有效性

閱讀雖然是學生在語文學習過程中要學習的一個重要知識板塊，然而卻是學生一生都要進行的一種活動，通過閱讀不僅能夠提升人的素養(yǎng)，同時還能夠使人的心靈得到凈化。閱讀不僅是學生知識成長的重要途徑，也是人精神成長的重要渠道，尤其隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，閱讀顯得越來越重要，為了更好的促進小學學生語文素養(yǎng)的提升，要求教師有效開展小學語文閱讀教學。本文就新時期如何有效開展小學語文閱讀教學展開論述。

一、創(chuàng)造和諧、輕松的閱讀氛圍

目前小學學生的閱讀主要集中在早讀階段，雖然在課堂教學的過程中學生也會進行閱讀，然而由于課堂教學時間比較緊張學生即使進行閱讀，也是比較短暫的，因此教師要對學生早讀階段的閱讀引起重視，并為學生營造良好的閱讀環(huán)境。進入小學階段的學生要進行更加深入的閱讀，在閱讀的過程中為了更好的了解文章的內(nèi)涵，需要學生不斷地去體會，需要學生根據(jù)閱讀的內(nèi)容充分地發(fā)揮想象力，這樣才能更好地理解文章的含義。

學生對文章內(nèi)容的體會與想象，都要在和諧、輕松的氛圍中才能有效開展。因此為了使學生能夠更加有效的開展閱讀活動，教師要為學生創(chuàng)造一個良好的閱讀氛圍。那么如何才能為學生的閱讀營造一個和諧、輕松的閱讀氛圍呢？本人認為早讀時間是學生進行自由閱讀的時間，對于學生的閱讀內(nèi)容，教師不要進行過于嚴格的限制，學生可以盡情閱讀自己喜歡的篇章，更不在早讀階段讓學生去死記硬背一些作者的簡介、課文的背景等，要使學生在一種和諧、自由的環(huán)境中盡情享受閱讀之美。

二、鼓勵學生在閱讀的過程中進行思考

思考對于閱讀而言十分重要，學生在閱讀的過程中如果不注重思考，那么所獲甚少，如果在閱讀的過程中積極的進行思考，不僅能夠更好的理解文章的含義，而且能夠使學生有更多新的發(fā)現(xiàn)。對于小學學生而言，教師在閱讀教學的過程中更要鼓勵學生進行思考，如果學生在閱讀的過程中僅僅理解文章表面的含義，卻不能領(lǐng)會文章深層次的內(nèi)涵，那么不僅會影響學生閱讀水平的提升，而且對提升學生的語文綜合素質(zhì)也有一定的影響。那么教師該如何引導學生在閱讀的過程中積極的進行思考呢？

教師在閱讀之前對學生提出問題，是引導學生進行思考的重要途徑，學生帶著問題去閱讀，自然就積極的發(fā)揮主觀能動性去尋找問題的答案，在閱讀的過程中積極的進行思考。在實際的教學中另一種方法也能夠調(diào)動學生思考的積極性，那就是鼓勵學生大膽的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，學生只有擁有提出問題的勇氣，那么在閱讀的過程中才能積極的進行思考，通過思考發(fā)現(xiàn)問題，最終通過問題的提出使問題得到解決。之是教師要對發(fā)揮學生在閱讀過程中的主動性引起重視，引導學生在閱讀的過程中積極進行思考。

三、鼓勵學生從自身的實際情況出發(fā)展開課外閱讀活動

《語文課程標準》指出“語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”。對于小學學生而言，已經(jīng)有了學習語文學科的經(jīng)驗，同時也進行了大量的閱讀活動，然而學生之間的閱讀基礎(chǔ)卻存在較大的差異，有些學生在閱讀的過程中能夠及時、準確的獲取有效信息，而有的學生卻難以有效獲取信息。

教師在課堂教學的過程中應(yīng)該引導學生掌握有效的閱讀方法與技巧，而在學生的課余閱讀時間，教師要鼓勵學生結(jié)合自身的實際情況，展開“個性化”閱讀，閱讀與自身的閱讀水平相適應(yīng)的書籍，進而能夠收到更好的閱讀效果。當然對于學生在課余時間進行的閱讀活動，教師也要引起重視，要對學生進行指導，這樣才能使學生的閱讀活動更加順利的開展，同時也能夠使學生收到更好的閱讀效果。

四、注意培養(yǎng)學生的閱讀興趣

小學學生的學習時間比較緊張，因此在閱讀課堂教學過程中學生進行的閱讀畢竟是有限的，因此學生能否通過閱讀達到拓展知識面與提升語文綜合素養(yǎng)的目的，關(guān)鍵就在于學生能否充分運用課余時間進行閱讀活動，而學生的這種閱讀積極性主要源自于對閱讀的興趣，這就要求教師在課堂教學的過程中要注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣。那么教師如何才能使小學學生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣呢？

例如教師在對學生講解《東郭先生》這篇寓言時，教師可以穿插很多語文文章內(nèi)容相關(guān)而教材上沒有的內(nèi)容，這樣學生就會驚奇地問老師這些內(nèi)容是從何得知的，教師告訴學生通過課外閱讀獲取的，這就大大激發(fā)了學生的閱讀興趣，使學生感受到通過課外閱讀能夠收獲這么多教材上沒有的知識，進而更好的引導學生去閱讀。本人在實際的教學中也注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，除了上文中提到的方法之外，能夠提升學生閱讀興趣的方法還有很多種。例如教師在閱讀教學的過程中讓學生閱讀一些自己喜歡的文章，也是逐漸使學生感受到閱讀樂趣的有效途徑。教師一定要將培養(yǎng)學生的閱讀興趣作為課堂教學的重點問題來抓，并切實采取可行措施來提升學生的閱讀興趣。

五、引導學生掌握有效的閱讀方法與技巧

為了使學生的閱讀變得更加有效，教師在教學的過程中要引導學生掌握有效的閱讀方法與技巧。教師可以通過以下兩個途徑學習有助于提升學生閱讀能力的方法與技巧，一方面教師在實際的教學過程中要對有助于提升學生閱讀有效性的方法與技巧進行歸納與總結(jié)，另一方面要積極學習他人有助于提升學生閱讀能力的方法與技巧。教師在對學生進行閱讀方法與技巧的過程中，不能單純的對學生進行理論知識的講解，而要結(jié)合實際的閱讀例子進行講解，這樣才能使學生真正掌握不同的閱讀方法與技巧該如何在實際的閱讀活動中進行應(yīng)用。

本文對如何開展小學語文閱讀教學進行了分析，提出了幾種有助于開展閱讀教學的方法與技巧。除了文中提到的方法之外，還有很多有助于學生閱讀的方法，希望教師在教學的過程中能夠與實際的教學活動結(jié)合起來，不僅使學生的閱讀水平得到有效提升，還使學生能夠更好的通過閱讀獲取信息。