初中英語互動教學的重要性

李彥奇

摘 要：初中英語是英語教學的重要階段，是承接小學英語和高中英語的過渡銜接階段，這一時期的英語教學能否高效實施，對初中生有著至關重要的影響。作為初中英語老師，應該加強實施互動教學，建立師生默契，通過互動教學了解學生對知識的掌握情況以及學習情況。

關鍵詞：初中英語；互動教學；重要性； 方法途徑

作為初中英語老師，應該明確意識到互動教學的重要性，并且需要在平時的教學過程中注重互動教學的實施，多讓學生去思考，多讓學生發言和討論。初中英語老師要努力改善以往單方向灌輸知識的教學狀況，努力建立起互動教學的模式，培養師生之間的默契。只有這樣才能更好地提高初中英語教學的課堂效率。本文根據目前我國初中英語教學的整體現狀，對如何利用互動教學提高初中英語課堂的教學效率進行以下幾點方法淺談。

一、有利于提高學生對英語學習的興趣

在小學英語學習教學階段，很多英語老師會注重培養小學生對英語學科學習的興趣，但是隨著年級的增長，很多老師會逐漸失去對學生英語學習興趣培養的意識。所以，很多初中英語老師認為刻意地培養學生的英語學習興趣是多此一舉的，只需要把教學效率作為教學目標之一融入在平時課堂的教學之中即可。因此，在以往的傳統教學中，很多英語老師為了多給學生灌輸教學內容，抓緊每一分鐘時間授課，忽視學生與老師之間的互動教學和興趣激發。長此以往，學生在課堂很少參與，找不到自己的存在價值，失去學習的興趣和信心，導致學生成績下降。所以說，作為英語老師，要在英語教學過程中，多與學生交流。哪怕是簡單地讓學生站起來朗讀一段內容也能夠幫助學生找到學習的自信心。在教學過程中，老師要多以積極的語言去鼓勵學生學習，發現學生的優點和進步，多表揚學生，這樣才能夠更好地幫助學生建立起學習的自信心。同時，在培養學生學習興趣的教學過程中，老師要多對學生進行提問，多讓學生進行思考，在講完課之后，老師要對學生們進行一定的檢測，通過檢測來掌握學生的學習情況，這也是師生互動反饋的一部分。另外，老師還要與學生之間建立起良好的師生關系，初中生大部分都處于青春期和叛逆期，有時候會因為對老師個人的喜愛與否，直接影響到對這門學科的看法。因此，初中英語老師除了在課堂上要多與學生進行互動之外，在課后時間內也要多與學生進行交流和溝通。多走進學生的生活，幫助學生解決困難，排憂解難，理解學生的思考思維方式，多從學生的角度去思考問題。只有這樣從課堂課后兩方面互動教學入手，才能夠將互動教學的優越性發揮到實處，才能體現出互動教學的重要性。

二、有利于提高學生的綜合素質

對于初中生來說，他們不僅僅需要完成相應的教學學習內容，還需要在教學學習過程中提高學習的能力。初中英語互動教學不僅能夠提高學生的英語知識，還能夠在互動教學中培養起學生的一系列能力。比如說，善于思考的能力；合作學習的能力；活躍競爭的能力等等。以往都是老師單方向向學生們傳遞教學內容，互動教學則是老師引導學生學習，不再是老師單一的講授和說答案，學生在互動教學中思維得到訓練，能力得到提高，所有問題的解決是通過互動教學學習的途徑老師對學生進行引導得出的答案，這樣的互動教學過程能夠很好地提高學生的思維思考能力。另外，在互動教學過程中，老師可以安排學生們進行小組合作討論學生，讓學生們之間通過互相幫助，共同解決問題，改變以往單一依靠老師的不好習慣。這樣的互動過程能夠培養起學生之間合作學習的能力。另外，老師在給學生們設置問題和提問時，學生們之間存在一定的競爭意識，每個學生都想要自己的回答是正確的都想受到老師的表揚，這樣的過程也能夠很好地培養起學生們在學習上的競爭意識，利用競爭意識提高學生們的學習成績以及學習熱情。以往都是老師告訴學生們答案和過程，學生們的競爭意識逐漸被打磨，在學習中沒有熱情和動力。在整個互動教學過程中，學生們積極舉手，踴躍發言，整個班級的學習氣氛和氛圍就會變得濃厚，因此，我們可以說，互動教學能夠在很大程度上提高學生的整體綜合素質和能力。

三、把學生放到教學的主體地位

在初中英語教學過程中，很多學生都處于被動的地位，習慣了由老師牽引整個課堂，控制整個課堂的教學模式，其實這樣的課堂看似有序，實則效率不高，這是因為學生沒有處于教學的主體地位。在教學過程中，老師應該通過與學生們之間的互動，逐漸把學生放到教學的主導地位上來，盡量讓學生通過自己的思考和討論去發現主要問題，解決主要問題，只有這樣，學生才能夠對學過的知識記得牢固，應用自如。比如說，在上課時，老師要多讓學生們站起來回答問題，多讓學生說一說自己的觀點和看法，而不是老師一個人掌握整個課堂，也不應該是整個課堂都由老師自己一個人去講解。舉個例子，在上課之前，老師可以讓學生們走上講臺輪流講解已經學習過的知識，或者是讓學生們將自己預習到的內容給其他同學大概講解一下，這樣的過程既是帶領學生復習和預習的過程，也達到了讓學生多去說多去參與課堂的目的。在學生講解之后，老師還要對學生的講解進行一定的評價和補充。另外，在課堂中，老師要多與學生進行溝通互動，多問問學生的想法，了解學生的掌握情況，比如說請問你對這篇文章的內容理解是什么？這篇文章你印象最深刻的情節是什么？誰能朗讀一下第二段？這樣的問題設置能夠讓學生更好更快地與老師之間建立起問答的模式和默契。最后，在教學過程中，老師不要實行“滿堂灌”的教學方式，每節課盡量給學生留出一定的思考和復習時間，這樣的時間里，允許學生對老師進行提問，允許學生與學生之間進行溝通交流互相幫助。老師還可以給學生布置一定的課堂練習，通過課堂測評，掌握學生對知識的掌握情況。對于做過的練習和試卷，老師要善于帶領學生總結重點內容以及難點內容，讓學生們對知識點有一個明確的概括和總結，這樣就避免下次學生還會出現錯誤。

總而言之，作為初中英語老師，一定要明確互動教學能夠帶給學生哪些積極的影響，哪些過時古老的教學方式不利于學生學習。發揚教學中優秀的教學方法，改善教學弊端和不足。把學生放到教學的主體地位，多走進學生，了解學生，在教學中培養學生們的競爭意識，提高獨立思考能力，培養學生的學習興趣和學習信心，只有這樣，作為初中英語老師才能夠最大程度地提高學生學習的自信心以及學習成績。

參考文獻：

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