簡論小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育

蔣秋艷

摘 要：數(shù)學(xué)是研究數(shù)量之間關(guān)系的學(xué)科，是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅在日常生活中發(fā)揮著重要的作用，還對物理、化學(xué)及其他科學(xué)的研究起到基礎(chǔ)性的作用。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較簡單，但是卻發(fā)揮著極其重要的作用。因此教師必須要認(rèn)真對待，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而逐步提高自己的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)策略

“千里之行始于足下，九層之臺起于累土。”小學(xué)階段就是學(xué)生為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，雖然此時的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相對來說比較簡單，但是卻對以后復(fù)雜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。小學(xué)階段的學(xué)生心智發(fā)育尚不健全，自己并沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此就需要教師嚴(yán)格認(rèn)真地要求學(xué)生，為學(xué)生打下一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生因?yàn)槠渖硇陌l(fā)展的限制需要教師在了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)開展教學(xué)活動。

一、分析和了解學(xué)生

小學(xué)階段的學(xué)生，注意集中的時間比較短，總是對新鮮事物充滿興趣，注意力也比較容易發(fā)生轉(zhuǎn)移；在記憶力方面形象記憶的能力較強(qiáng)，而抽象記憶的能力較差，瞬時記憶的能力比較強(qiáng)而長時記憶的能力則較弱。但是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相對來說是比較抽象的，對于低年級的學(xué)生教師可以用一些學(xué)生比較熟悉的事物來代替抽象的數(shù)字和數(shù)學(xué)符號的組合，把一些抽象的知識運(yùn)用一些具體的事物來運(yùn)算。針對小學(xué)生注意力持續(xù)的時間不長這一特點(diǎn)，教師可以把不同的知識穿插著講，綜合利用學(xué)生的有意注意和無意注意，提高教學(xué)的效果。讓學(xué)生掌握正確的技巧，以便幫助學(xué)生準(zhǔn)確記憶所學(xué)知識。

平時在課間休息的時候多觀察學(xué)生，分析學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方面的習(xí)慣，為學(xué)生量身打造適合的學(xué)習(xí)方法。對每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析并及時與學(xué)生進(jìn)行交流，為學(xué)生制定有針對性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對于學(xué)生成績的起伏及時與學(xué)生一起分析原因，讓學(xué)生逐漸信任自己，繼而充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知在教學(xué)活動中，興趣是學(xué)生能夠持續(xù)學(xué)習(xí)一門科目的主要動力，在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生們會積極主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并且以更深入地探索數(shù)學(xué)知識為目的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中我們也可以發(fā)現(xiàn)很多男孩對數(shù)學(xué)充滿興趣，對知識的掌握也比較快；而有一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)則提不起熱情，而且對于教師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)也總是不能及時完成。因此教師必須注意要提高另一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教師不應(yīng)該粗暴地批評學(xué)生而是應(yīng)該深入地了解學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原因，學(xué)生在各種智力和能力方面具有各種差異性，所以對于不喜歡數(shù)學(xué)的原因也是各不相同，教師需要深入分析，并有意識地主動激發(fā)他們的興趣。比如在上課的時候挑一些相對簡單的題目讓這部分學(xué)生回答，如果學(xué)生回答回答正確就加以表揚(yáng)而且給予學(xué)生贊許的眼神；如果學(xué)生沒有回答出正確答案就逐步啟發(fā)直至學(xué)生最后找到答案。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段是整個學(xué)習(xí)生涯的開始階段也是基礎(chǔ)階段，參天大樹都有著龐大的根系，摩天大樓都有堅(jiān)實(shí)的地基，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是一樣，要想研究高等數(shù)學(xué)就不能忽視基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的作用，在小學(xué)階段就要打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)階段的學(xué)生各方面發(fā)育還很不健全，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)自己還沒有形成清晰的目標(biāo)，而且沒有意志力控制自己，所以需要教師及時引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)的過程中任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開預(yù)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣就可以在講課之前了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在教師講解的時候更容易理解。而且有些知識學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)的時候掌握而有些知識在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生疑問，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)習(xí)的效率。預(yù)習(xí)只是學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段，而上課才是教學(xué)活動的核心任務(wù)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候要保持全神貫注，緊緊跟上教師的思路。

當(dāng)然小學(xué)階段的學(xué)生注意力保持的時間比較短暫，且注意力容易被各種事物轉(zhuǎn)移，因此教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該簡潔明亮，同時要求學(xué)生在課桌上只擺放課本和一些必備的文具。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該使用一些活潑生動的語言，設(shè)計(jì)一些學(xué)生能夠參與進(jìn)課堂互動的環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意，一些重點(diǎn)知識盡量讓學(xué)生當(dāng)堂掌握。及時完成課后作業(yè)是鞏固知識的重要手段，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成及時完成課后作業(yè)的習(xí)慣。對于一些經(jīng)常完不成家庭作業(yè)的學(xué)生，教師要深入了解情況，或者及時與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，與家長協(xié)調(diào)一致共同督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

除此之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的其他好習(xí)慣，比如說在課堂教學(xué)中積極思考教師提出的問題，在思索出答案之后主動舉手示意老師，在得到教師的允許之后完整地回答出自己所想的答案。在教學(xué)的過程中也不難發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生思維活躍而且完全沒有遵守課堂紀(jì)律的意識，自己想到答案之后就脫口而出，影響其他學(xué)生思考。而有些學(xué)生性格內(nèi)向，在教師提出問題的時候不認(rèn)為自己能夠正確解答問題而是希望教師給出正確答案，即使自己進(jìn)行了思考也會因?yàn)榕禄卮疱e誤以后遭到其他同學(xué)的嘲笑而不敢大聲說出自己的答案。

針對有這些特點(diǎn)的學(xué)生教師應(yīng)該多肯定多鼓勵，使用語言表揚(yáng)的方式，但是要注意適度，過多使用反而會不能起到好的作用，可以多使用眼神的鼓勵，在學(xué)生積極思考的時候給予一個肯定的眼神；或者是在學(xué)生作業(yè)完成的情況比較好的時候，在他的作業(yè)本上寫一些鼓勵的語言，不斷鼓勵引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立自信心。

四、培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力

雖然小學(xué)階段學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識比較簡單，但是知識之間還是有聯(lián)系性的，知識的前后銜接有一定的規(guī)律性，所以教師需要培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的能力。在學(xué)習(xí)完新知識之后要及時地與之前學(xué)習(xí)的知識相聯(lián)系，融會貫通地掌握知識。解決問題的時候能夠選擇最合適最簡潔的方法而不是形成思維的局限，學(xué)習(xí)什么知識就只會用什么知識。

五、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

著名教育家贊可夫曾說過“教會學(xué)生思考，對學(xué)生來說是一生中最有價值的本錢。”尤其是在小學(xué)階段所學(xué)到的能力會對以后的學(xué)習(xí)、生活都有深遠(yuǎn)的意義，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該多注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力。

總而言之，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育是整個教育的重要基礎(chǔ)性工作。因此在教學(xué)的過程中需要教師積極思考、不斷探索、不斷反思總結(jié)，分析和了解學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。在教學(xué)實(shí)踐中不斷調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為將來進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。