小學三年級數(shù)學有效教學的探討

張照會

摘 要：小學三年級數(shù)學是學生在小學階段的一個重要轉(zhuǎn)折時期，如何在教學中提高學生整體素質(zhì)，把好三年級學生從低年級段過渡到中年級段，是我們教師特別關(guān)注的問題。 在教學過程中，依據(jù)小學生的認知特點以及愛好，我們可以從學生的興趣出發(fā)，讓小學三年級的數(shù)學教學真正的實現(xiàn)有效性。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；三年級；有效教學；探討

進入三年級了，知識量和知識難度相比較一、二年級有了很大的跳躍和提高。可以說大部分學生在一、二年級時很多知識在幼兒園里已經(jīng)接觸到了，即使不下功夫有好多孩子還可以憑借在幼兒園里的知識基礎(chǔ)，耍點小聰明就可以學得比較輕松。但是到了三年級，孩子們一下子就感覺到學習內(nèi)容增多了，知識難度增大了，學習漸漸感到有些吃力了，這時我們在教學中的教育指導尤為重要。教學過程中教師要積極指導好學生，引導學生在愛學、樂學中完成好這個過渡。

一、以學生的興趣為出發(fā)點，提高學生的學習興趣

1.聯(lián)系實際，引發(fā)學生的興趣

眾所周之，小學生的思維受成長所限，認識感知實際知識需要一個過程，培養(yǎng)其興趣，尤其重要，特別是抽象的數(shù)學問題，更是如此。那么，如何就其特點，結(jié)合實際，引發(fā)興趣，為他們搭建認知橋梁的方法就顯得較為重要了。

2.營造良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的學習興趣

在學生成長和發(fā)展的過程中，學習環(huán)境的直接或間接的影響力是不可忽視的，為他們營造一個良好的學習環(huán)境是無可非議的。營造一個良好的學習環(huán)境，首先，應(yīng)從教師的自身做起，教師要主動參與其中；其次，要做好學生的思想工作，正確引導他們認識學習的重要性，領(lǐng)悟到自己不僅是學習的主人，更是終身學習的主人；最后，可以通過自辦班級學習報、定期辦好黑板報、組織學生寫好數(shù)學日記、開展好數(shù)學興趣小組的活動、實施“超市式”數(shù)學作業(yè)、定期開展優(yōu)秀作業(yè)展、組織學生參加各類數(shù)學競賽、做好培優(yōu)補差工作等形式，為學生創(chuàng)建一個平等、和諧、民主、愉快的學習氛圍，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

3.創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學生的學習興趣

根據(jù)數(shù)學學科特點和小學生年齡特點，設(shè)置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學習興趣。例如，在課堂訓練時，組織60秒搶答游戲。教師準備若干組數(shù)學口答題，把全班學生分為幾組，每組選3名學生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺中學到不少有用的知識，有力地提高了學生的學習興趣。

二、加大學生計算能力的培養(yǎng)

計算能力是學生學習數(shù)學應(yīng)具備的基本能力之一，在實際的教學過程中，教師往往忽略學生計算能力的培養(yǎng)，導致一些小學三年級的學生連一些兩位數(shù)的加減都不能準確計算。為此，在教學過程中我們要嚴格的要求學生，加大學生計算能力的培養(yǎng)。俗話說“熟能生巧”，要讓學生的計算能力得到切實的培養(yǎng)，教學過程中我們可以精心設(shè)計學生的作業(yè)，加大學生的練習量。比如，在教學質(zhì)量單位時，提前讓學生到超市了解日常用品的重量，看看有多重？然后掂一掂。讓學生準備：蘋果、土豆、食鹽、黃豆……課堂中分小組（3人），發(fā)記錄單（物品名稱、估的質(zhì)量、稱的質(zhì)量），體驗后學生很感興趣，比較抽象的知識通過“玩”融入血脈之中，從而有效的培養(yǎng)了生的計算能力。其次，每天的作業(yè)題中都應(yīng)該設(shè)計計算練習，讓學生形成良好的計算能力必須有持續(xù)的練習，而且練習設(shè)計要有易錯計算題的對比練習，例如“24×5”學生常常當成“25×4”，這樣的易錯題就應(yīng)該經(jīng)常在作業(yè)題中出現(xiàn)。計算能力對學生今后的數(shù)學學習起著不可替代的作用，教學過程中教師要特別注重學生計算能力的培養(yǎng)，為學生的未來打好基礎(chǔ)。

三、多讓學生主動參與操作活動，促進學生深入理解

對學生來講，真正的知識開始于客體的操作活動之中。因此，實際操作既是學生認識概念、理解法則的一條重要途徑，又是促進學生積極參與認識活動的一種重要的方法與手段。例如教學“平行四邊形面積的計算”時，教師讓學生拿出準備好的紙片和剪刀，要求學生去操作。抓住如何利用已學過的圖形面積計算公式來幫助我們解決平行四邊形面積計算公式這一思路組織教學，并啟發(fā)學生利用已有的知識把平行四邊形剪拼成一個長方形。通過實際操作，學生自己得出了平行四邊形面積計算公式。這一操作不僅僅是使學生獲得知識的結(jié)果，學到了平行四邊形面積計算公式，而且是經(jīng)歷了知識發(fā)生、發(fā)展的過程，使學生看到了平行四邊形面積計算公式是怎樣由已有知識探索出來的思維程序和方法，收到良好的效果。

四、控制好作業(yè)量及作業(yè)難度，不讓學生喪失學習數(shù)學的興趣

小學數(shù)學學習不在于學生做了多少練習，也不在于學生做的練習題的難度有多大，關(guān)鍵是要讓學生會學、樂學，形成良好的學習習慣。因此，設(shè)計學生的作業(yè)練習要特別控制好作業(yè)量和作業(yè)的難度。千萬不要讓大量的作業(yè)磨滅了孩子們學習數(shù)學的興趣，也不要讓高難度的練習題打擊了孩子們學好數(shù)學的信心。特別是每學習一種難度較大的新知識時，一定要針對當天學習的知識設(shè)計出有針對性的作業(yè)而且難度要降低，給孩子學習新知識建立充分的自信。

小學三年級階段的教學，教師對有效性的追求應(yīng)該是全體學生的全面發(fā)展，而不是只有個別尖子生的出類拔萃。學生是有著巨大發(fā)展?jié)撃芎蛡€別差異的個體，他們都有取得發(fā)展、贏得尊重的權(quán)利。在教學過程中，教師可以從學生的個體差異以及性格特點出發(fā)，一切為了每一位學生的發(fā)展，引導學生自主探索，培養(yǎng)自主學習的良好習慣，進一步引導學生敢于提問，善于提問，做到因材施教，全方面的去提高學生。由于學生的天性中有“好學多問”的特點，學生在提出問題的時候表示著學生思維的萌芽，小學生提出數(shù)學問題，體現(xiàn)出他們對生活中的數(shù)學思考能力。但是，因為小學生對提問的技巧和方法掌握不夠熟練，常常在課堂上表現(xiàn)的有點膽怯為此，我們就先要培養(yǎng)學生敢于提問的膽量和勇氣，教給學生提問的技巧和方法，使學生可以自主、勇敢的提出問題，產(chǎn)生良好的學習習慣。其次，根據(jù)學生不愛動手動腦等特點，教學中我們還可以積極的引導學生小組交流學習，讓學生在學習過程中能互幫互助，共同提高，共同進步。