問渠哪得清如許，為有源頭活水來

朱紀彤

戲劇界有句名言“臺上一分鐘，臺下十年功”，它同樣適合教育界。要想獲得教學的成功，就必須在臺下不斷地學習，不斷地尋找源頭活水，豐富教學內容，提高理論水平。

一、系統學習史學名著，提高專業素養

從事中學歷史教育，僅靠大學時代的專業修養遠遠不夠，還必須系統地學習史學名著。涉及歷史學科中的史學理論，通史、斷代史、國別史、專史、文明史、宗教史等類的名著很多，如梁啟超的《中國歷史研究法》，湯因比的《歷史研究》、司馬遷的《史記》，斯塔夫里阿諾斯著的《全球通史》、伯恩斯和拉爾夫合著的《世界文明史》等等，都是價值很高的史學名著。通過研讀史學名著，領略史家的研究態度，既能受到嚴謹學術規范的熏陶，又能提高專業素養，從而把自己努力塑造成學者型的歷史教師。

二、及時了解歷史學的新信息、新成果

信息和成果來源很多，報紙、電視、上網都可以獲取。但中學教師主要是從各種期刊雜志上獲取信息，如《歷史教學》、《歷史教學問題》、《歷史學習》、《中學歷史教學參考》等等。一般而言，學校和教研室會訂閱部分期刊，但這遠遠不夠，自己應該再補充訂閱相關的專業期刊，仔細閱讀，及時補充教學內容，使教學具有新穎性。

三、向優秀歷史老師學習

歷史學界的前輩們，在長期的教學生涯中積累了豐富的經驗，并把畢生的心血結集成收。這是他們賦予我們這些后來者的恩惠，讓我們年輕教師站在他們的肩頭，有一個更高更新的起點。前輩的教學經驗，具有很強的應用價值，對于指導歷史教學實踐意義重大。自20世紀80年代以來已出版的有北京歷史特級教師陳毓秀的《怎樣教好歷史》、《名師授課錄》（中學歷史卷）、《中國著名特級教師教學思想錄》（中學歷史卷）、《劉宗華歷史教學藝術與研究》、《上海著名歷史教師教學思想錄》。在學習借鑒的過程中，要注意結合自身特點，探索一條具有個性特色的教學道路。

四、拓展相關學科領域的知識

由于歷史貫穿古今中外人類社會發展的各個領域，再加上當前學科之間的滲透日益增強，基礎教育課程大整合和高考“3+X，”模式的推行，都要求歷史教師除了具備精深的專業知識外，還應具有更廣博的知識。廣泛涉獵經濟學、法學、地理學、社會學、美學、宗教、建筑等各個領域，教學中運用多學科知識去豐富和加深對歷史問題的分析和理解，從而使我們的授課具有開放性特點。

五、教學科研相得益彰

科研是以科學理論為指導，來探索教學規律，總結教學經驗，豐富教學理論，提高教學質量。教師應同時具備教研水平和科研素質，在教學活動中有意識地去從事一些教育科研活動，以適應現代教育的需要，提高教育者自身的創造能力和思維能力。唐代杰出的史學家劉知幾提出史學修養的標準是才、學、識三長，清代章學誠又加之以德。才、學、識、德也是今天我們每一位歷史教師應該具備的素養品質，并值得我們為之奮斗終生。