關于職業中學教師隊伍建設的要點分析

盧曉娜

摘 要：本文首先對近些年的職業中學的生源狀況做了研究，其次，總結了當前職業中學學生的突出問題，最后詳細總結了建設一支專業化學生管理隊伍的措施，希望多我國職業中學建設起到借鑒作用。

關鍵詞：職業中學；問題；對策

隨著我國中等職業教育事業不斷深化，學校與社會的聯系日益密切，學校作為培養知識創新和綜合素質的重要基地，建設一支職業化、專業化的學生管理隊伍日益迫切。

一、職業中學生源狀況

國家曾經對中職在校學生的狀況做過一次調查，生源主要來自五大類人群：一是家庭經濟困難；二是厭學的；三是父母做小生意的；四是父母外出務工的“留守者”；五是單親家庭子女。而且社會對職業中學的認可度極低，認為讀職中的學生是“差學生，壞學生”，使原本自信心就不足的職中學生更自尊；另外，讀職中的學生文化基礎，自信心和自律能力普遍較差，真正有明確目標、想學一門技能的占職中學生人數的比率不超過15%。

二、職業中學學生的突出問題

1.模糊的世界觀、人生觀

職中的大部分學生缺乏這個年齡段人應有的思維規律和對自己的人生目標進行的思考。他們職業理想模糊，職業目標不明，甚至有些人對于取得高中學歷都覺得無所謂；有的是父母覺得孩子還小，在學校有老師管著就行等。突出表現為：意志消沉、無所事事。他們在初中階段一般是挨批評較多、受表揚較少，或者很少受關注。缺乏正常的審美觀念和審美情趣，衣著打扮和行為舉止社會化、成人化，吸煙現象蔓延；對家庭、集體和社會缺乏責任感，一切以自我為中心，自信心“十足”；心理不健康，內心的悲觀情緒較重，有自暴自棄的心理缺陷。

2.職中學生素質低下

入學不要分數線，不需要政審，也不需要檔案，可以直接注冊入學，這就導致職業中學學生水平參差不齊，有的甚至劣跡斑斑，給學生管理工作和教學工作帶來極大麻煩。

3.缺乏吃苦精神和就業意識

按理說上職中就是學技能，早就業。但現實情況是：職業學校畢業生一次就業的穩定率連10%都不到，60%的學生堅持不了兩個月，甚至有相當一部分學生培訓期還沒結束就離職了，導致用人單位和學生家長產生負面情境。究其原因，嫌上班累、不自由、工資低等是主因。

三、建設專業化學生管理隊伍的解決措施

根據目前職業中學學生的現狀和學生管理隊伍的現狀，建設一支職業化、專業化的學生管理隊伍是非常有必要的，具體措施如下：

1.建立專職的輔導員隊伍，專職負責學生管理工作

職業中學目前的“兼職”人員完全的管理顯然已經不適合，職業中學可以考慮參照高校，建立一支專職的學生管理隊伍——輔導員，專職負責學生管理。輔導員隊伍選擇思想政治教育、教育學、心理學等專業出生的本科生甚至研究生擔任，輔導員按照班級進行劃分，一般一個輔導員擔任三到四個班的學生管理工作。

輔導員一般不擔任其它行政和教學工作，專職進行學生管理，與學生“同吃、同住”，具體負責學生的思想政治教育、學生的學習、就業、心理、生活等各個方面的工作。但職業中學的這支輔導員隊伍與高校的輔導員隊伍還是應存在一定的區別，高校的輔導員隊伍一般是管理和教師的雙重身份，其隊伍的建設和發展目前沒有具體的規定依據，因此學校設置這個崗位，應更多地從校內的待遇和發展出發。

2.班主任配合輔導員進行日常管理，發揮全院育人、全方位育人的特點

職業中學中設置了專職的學生管理隊伍——輔導員，專職負責學生管理工作，不代表完全替代了班主任的工作，作為中學，學生還處于思想、心理發展不成熟的階段，學校作為育人單位，應充分發揮全員育人，全方位育人的特點，所有的人員都參與到學生教育過程中來。因此各班級仍需要設置班主任，但班主任的工作重點與目前現行的班主任應有一定的區別，在已有輔導員的基礎上，班主任的設置一般應為主要任課教師，通過日常的管理，與學生的接觸，主要對學生進行學習方法、學習目標、專業課的指導上，因此班主任更像一個專業的指導教師。學校要特別促進高級職稱教師擔任班主任，因其扎實的專業知識，豐富的教學經驗和人生閱歷，擔當學生的指導教師，更加具有現實意義。

3.加強學生管理隊伍專業知識的培訓，提高隊伍的專業化

從事思想政治教育工作的人員，不僅應具備良好的思想政治素質，科學文化素質和職業道德素質，還應具備專門的管理科學知識和較強的管理創新能力。而目前的學生管理隊伍，就恰恰缺乏這些專業知識，因此針對職業中學的學生管理隊伍，應主要開展教育學、心理學、管理學等科學管理知識的培訓，同時學校可以通過請學生管理方面的專業人員到學校進行講座、座談；也可以安排現有教師參加省、市各類相關培訓；針對管理創新能力，學校內部也可舉行論壇、座談等活動，加強學生管理隊伍之間的交流和經驗分享，同時也可以到學生管理工作比較出色的外校進行參觀交流和學習，多渠道多形式地進行學習和培訓，提高隊伍的專業化。

4.健全薪酬管理制度，形成薪酬的科學激勵性

一套科學的薪酬管理制度，是對認真優秀的工作人員最好的激勵，同時也是保證隊伍穩定的重要因素。目前學生管理隊伍的年輕化、流動性，都是由于薪酬制度的激勵性不夠，因此學校在設計薪酬制度時，對于一線的學生管理人員和班主任應該給予更多的考慮，在其辛苦付出工作的同時，在薪酬、福利、職務晉升、職稱評聘方面給予更多的傾斜，才能促進隊伍工作的積極性，整體保證隊伍的穩定性，最大限度保障學生工作的效果。

職業中學的學生管理工作一直都是學校生存發展，學生成長成才的重點工作之一，通過各種渠道、各種形式，建立一支職業化、專業化的隊伍，保障隊伍的持續性、穩定性和發展性，是需要我們長期研究和探索的。

參考文獻：

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