我的教育隨筆

黃麗麗

一眨眼為人師已快四年，提到教育這一話題，經驗不敢說，但跟孩子們相處久了，時常會有一絲絲的想法在腦中劃過，時而迷惘，時而清晰。總的來說，我所認為最好的教育就是德育與能力培養并重，而非單純地注重成績。

黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》中關于深化教育領域綜合改革的攻堅方向和重點舉措里面提到“如果說社會主義核心價值體系是興國之魂，那么，立德樹人作為教育的根本任務，就是深化教育領域綜合改革之魂。”可見現在德育工作的實施已經成為教育改革中一項重要的工作。《決定》中還指出“堅持立德樹人基本導向，本質要求是育人為本、德育為先、能力為重、全面發展，盡力為每個學生提供適合的教育，讓每個孩子都能成為有用之才，成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”可見與德育教育齊重要的還有孩子能力的培養。

然而早在兩千多年前我們的孔老夫子就有這樣的高瞻遠矚：“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文。”大教育家陶知行也說過：“教育是依據生活、為了生活的‘生活教育，培養有行動能力、思考能力和創造力的人。”既然早有人提出“德”與“能”的重要性，那么就會顯得“提出”的弱小與“落到切實”的重要。

我認為德育教育最初的落實，應在于家長。家教是什么？家教應該是家庭教育。家長是孩子的第一任老師，我認為也是最重要的老師。家長對孩子的言傳身教，往往體現在非智力因素方面。比如感恩、尊重別人、基本的規矩等等，其實就是讓孩子成為一個合格的社會人。孩子成為一個什么樣的人，在某種程度上，首先取決于父母。所以，我認為教育改革中應該包含這樣一項內容：先教育家長。讓所有的家長都能夠認識到孩子除了學習，還有更重要的事情需要做，比如付出，比如嚴格的規范與要求，待人友善、懂得感恩等等。這就需要家長們首先有一個正確的價值觀，其次要有教育好自己孩子的責任感（不要過分依賴老師與學校），然后身體力行，在日常生活中用自己的一言一行去感染、影響孩子。此外，相比于放假就把孩子送到各種補課班來說，我認為更明智的家長應該帶領孩子多讀好書和多些有意義的旅行，使孩子的眼界跟得上心靈上的所得，以使他們的見識更卓越，心胸更開闊。在此基礎上，引導孩子在學校發揮主觀能動性的去學習文化知識，德、才、能都具備。我認為這樣培養出來的孩子，無論是在現在的學習生活中，還是在以后的工作中，至少都會以一個樂觀的、健康的、豁達的心態去應對一切，從容不迫。

學校教育主要還是在老師的課堂教學中體現。就我們的學生素質現狀來看，我認為各科老師都有必要在課堂教學中適時的對學生的文明禮儀、道德修養等加以恰當的引導。既然文明素質、道德禮儀對于一個國家、一個民族來說這么重要，何不把《三字經》《弟子規》《論語》等國學經典更多的納入課堂，目的不是每個小孩子都能張口成誦，而是每個孩子不僅能說出其中的道理，更要以其約束自己的行為。突然就有一個想法：我們的考試什么時候能從記憶性的筆試變成行為過關檢測？那么我們的下一代，是不是就會遠離“巧言令色”，而都成為“行”的巨人？如果能在電視廣播、大街小巷的公共場所都播放我們的國學經典，那就更好了。家長、學生、各行各業的人們共同關注、共同提高。其次，在課堂教學上，教師在提高自己的專業素養的同時，應該更多的鉆研授課方式方法，多聽多總結多鉆研，真正的做到“寓教于樂”，使學生在課堂有所學、有所獲，而不是課下布置過多的家庭作業。多思考怎么樣能教會他們學習、做事的方法，而不是怎么樣能給他們灌進知識。在可能的條件下，給他們發展空間，不過多的約束。教師真正做到真正意義上的學生的引路人，而不是推動者。

對于學生能力的培養，我認為除了在教學中要加強知識與技能的學習與訓練以外，還要注意把學生的非智力因素與智力因素并重的來發展。關于發展孩子的非智力因素，我也查找過一些相關的經驗資料，大體上可分三個階段進行。首先，用個別教育的方法，分別培養每個學生的興趣、意志、情感等。其次，采用整體教育的方法，使整個班級甚至全校都形成良好的學習風氣，讓學生在其中受到熏陶，逐步培養自己良好的個性品質。班級良好風氣的形成就需要老師在課堂教學和班級管理等各個方面對學生進行正確的引導，并充分發揮班干部和團支部作用，以少數帶動多數來完成。再次，教師要采取個別化教育的方法，有針對性地、逐個糾正學生自身的一些不良習慣，使之在原有的水平上得到不同程度的提高和進步。總之，對學生非智力因素的培養，其目的就是調動學生學習的積極性。具體講，就是使學生形成正確的學習需要，激發他們的學習興趣和熱情，培養他們堅強的學習意志和良好的學習習慣，形成良好的性格特征。

此外，對于城郊地區學校的學生來說，我認為有必要不定期的與學生進行單獨而深入的談話，無論成績怎么樣，都應該引導他們樹立一個長遠的、切實可行的目標。例如在講《船夫與哲學家》的故事的時候，就要引導其進行辨證的分析，從船夫與哲學家的身上都看出什么問題，又有何可借鑒之處等等。另外，在班會、體育等課上多組織一些有意義的活動，來激發他們的集體學習熱情和集體榮譽感。當然這種學習熱情與集體榮譽感一定要與腳踏實地、扎扎實實相伴，尤其對于初中生，要注意避免浮躁現象的出現。

有人說，語文課程的人文性和工具性是虛與實的關系。而這里所說的虛，我認為就是給學生充分的人文關懷和人文熏陶。所以我認為，無論在家庭教育中、還是在各科的課堂教學中，家長和所有老師都應該做到這虛與實的結合。在日常生活、學習中，從身邊的小事起，使學生逐步形成健康的心理，高尚的人格，美好的品德。在此基礎上，學好文化知識，為他們現在的發展，也為他們終身的學習和發展奠定堅實的基礎。