自媒體時(shí)代對(duì)大學(xué)生思政教育工作的影響

郭益維

摘 要：本文結(jié)合自媒體時(shí)代大學(xué)生思政教育工作的特點(diǎn)，從機(jī)遇和挑戰(zhàn)兩個(gè)方面分別闡述自媒體對(duì)大學(xué)生思政教育工作的重要影響，為接下來(lái)思考如何創(chuàng)新大學(xué)生思政教育工作奠定理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：自媒體；大學(xué)生思政教育工作；機(jī)遇；挑戰(zhàn)

隨著全球經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，人類已經(jīng)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，一種全新的個(gè)人新聞媒體——自媒體也隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生，自媒體的發(fā)展對(duì)報(bào)紙、雜志、電視、廣播等傳統(tǒng)大眾媒體造成強(qiáng)烈沖擊。美國(guó)新聞學(xué)于2003年7月出版了謝因波曼和克里斯威廉合作的“We Media"研究報(bào)告，報(bào)告對(duì)自媒體做出定義：“We Media是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強(qiáng)化、與全球知識(shí)體系相連之后，一種開(kāi)始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實(shí)、他們本身的新聞的途徑。”

現(xiàn)在，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)的普及，例如QQ、微信、微博等自媒體工具已成為新時(shí)代大學(xué)生日常生活中必不可少的部分，他們花費(fèi)大量的時(shí)間在電腦和手機(jī)上，獲取知識(shí)的來(lái)源也不止于課堂上老師講授的內(nèi)容，甚至更多是從網(wǎng)絡(luò)自媒體上獲得，自媒體對(duì)大學(xué)生具有不可小覷的影響力。所以，在自媒體時(shí)代如何對(duì)大學(xué)生思想政治教育進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)他們提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的判斷能力、理解能力、思辨能力，以此提高他們的政治素養(yǎng)，就具有了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

一、自媒體為大學(xué)生思政教育工作創(chuàng)新帶來(lái)新機(jī)遇

1.自媒體的開(kāi)放性促進(jìn)教育資訊的交流

自媒體的開(kāi)放性使教育者和受教育者都同時(shí)處于一個(gè)虛擬的世界中，教育者通過(guò)自媒體傳到網(wǎng)上的教育內(nèi)容能即時(shí)被受教育者收到并進(jìn)行學(xué)習(xí)，這大大的提高了教育的時(shí)效性以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)，由于教育工作者都可以通過(guò)自媒體發(fā)布教育資源，促進(jìn)了全體教育者的資源共享，不僅大學(xué)生能接收到這些教育資源，其他的教育工作者也能同時(shí)看到，這也加強(qiáng)了教育工作者相互之間的交流學(xué)習(xí)，為教育者提供了更多的選擇性。

2.自媒體的靈活性促使教育手段創(chuàng)新

傳統(tǒng)思政教育更多是在課堂上，局限于擺事實(shí)、講道理的講授方式對(duì)受教育者進(jìn)行知識(shí)的傳輸，而自媒體的出現(xiàn)大大改變了這種單一被動(dòng)的教育模式。對(duì)于傳統(tǒng)思政教育必須在規(guī)定的時(shí)間地點(diǎn)進(jìn)行的弊端來(lái)說(shuō)，自媒體具有更大的靈活性，其可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行教育引導(dǎo)，同時(shí)，以自媒體為載體的思想政治教育在知識(shí)的傳授、價(jià)值觀的塑造等等方面有更加靈活多樣的形式，利用多媒體方式，將文字、聲音、圖像等融為一體，使受教育者在接受教育內(nèi)容時(shí)更加身心愉悅，同時(shí)也可以使他們更積極的接受教育內(nèi)容，通過(guò)內(nèi)化的方式實(shí)現(xiàn)受教育者思想質(zhì)的轉(zhuǎn)化和飛躍。

3.自媒體的交互性利于工作方式的改進(jìn)

傳統(tǒng)思想政治教育更多的是教育者站在居高臨下的位置上，通過(guò)“我講你聽(tīng)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸，但是自媒體使得教育者和受教育者能產(chǎn)生更多的互動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這一個(gè)虛擬世界將教育者和受教育者放在一個(gè)平等的位置上，為大學(xué)生的思想政治教育創(chuàng)造一個(gè)更寬松、更自由、更愉悅的環(huán)境，使大學(xué)生更輕松的進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。同時(shí)，教育者也能實(shí)時(shí)方便的收到大學(xué)生反饋的信息，了解到大學(xué)生的真實(shí)思想狀況，從而對(duì)自己的教育內(nèi)容和手段方式做出調(diào)整，這種平等性消除了教育各方在身份地位上的差別，增強(qiáng)了師生的信任，使思想政治教育取得更好的效果。

二、自媒體為大學(xué)生思政教育工作帶來(lái)新挑戰(zhàn)

1.自媒體信息傳播的“無(wú)屏障性”對(duì)思政教育內(nèi)容提出挑戰(zhàn)

自媒體時(shí)代的信息傳播具有“三無(wú)屏障”的特點(diǎn)，即“資訊無(wú)屏障”、“時(shí)間無(wú)屏障”、"空間無(wú)屏障”。這種“無(wú)屏障性”大大拓展了受教育者學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)容，并且能更加容易被接受，但是，由于網(wǎng)上的信息良莠不齊，使得大學(xué)生也同時(shí)接受很多不良信息。自媒體因?yàn)樾畔⒌淖杂砷_(kāi)放性，一些反社會(huì)主義建設(shè)、反馬克思主義的論調(diào)，大量低俗、腐朽、對(duì)奢華的過(guò)分鼓吹、顛覆我們主流價(jià)值觀的內(nèi)容充斥于網(wǎng)上。大學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀還處于建立階段，需要教育者的引導(dǎo)，網(wǎng)上的不良內(nèi)容對(duì)于三觀的建立產(chǎn)生干擾，使得大學(xué)生理想信念迷失，社會(huì)道德觀薄弱，崇尚金錢至上主義和享樂(lè)主義。同時(shí)，網(wǎng)上的信息過(guò)多，如果大學(xué)生不會(huì)進(jìn)行判斷篩選全盤(pán)接受，也影響了傳統(tǒng)思想政治教育的效果，增加了高校思政教育的難度。

2.自媒體的信息傳播特點(diǎn)對(duì)思政教育模式提出挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的思政教育模式主要是教育者與受教育者在同一個(gè)空間時(shí)間進(jìn)行面對(duì)面的談話，教育者可以對(duì)談話內(nèi)容和方向進(jìn)行控制，引導(dǎo)受教育者形成正確的三觀，增加他們的愛(ài)國(guó)之情和社會(huì)責(zé)任感。自媒體時(shí)代雖然教育者和受教育者還是處于同一個(gè)虛擬世界中進(jìn)行交流，并且具有更多的平等性，但是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)中的虛擬身份，讓教育者很難判斷網(wǎng)絡(luò)背后的發(fā)布者是誰(shuí)，是否說(shuō)了真話，增加了思政教育中對(duì)癥下藥的難度。同時(shí)，自媒體也對(duì)傳統(tǒng)思政教育方式提出挑戰(zhàn)，相比于自媒體這種多渠道多空間的方式，傳統(tǒng)的講課、談心對(duì)教育者還能產(chǎn)生多大的影響？在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬空間中，思想政治教育的效果如何保證？這是所有的思政教育工作者都需要思考的問(wèn)題。

3.自媒體的特性對(duì)思政教育工作者的權(quán)威性提出挑戰(zhàn)

在傳統(tǒng)的思想政治教育中，教育者因?yàn)樽陨淼膶W(xué)歷和長(zhǎng)年知識(shí)積累，相對(duì)于受教育者具有理論優(yōu)勢(shì)以及絕對(duì)的權(quán)威。但是自媒體時(shí)代，教育工作者的這種權(quán)威受到了網(wǎng)絡(luò)的挑戰(zhàn)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，大學(xué)生的知識(shí)來(lái)源更加廣泛，甚至有時(shí)候大學(xué)生的知識(shí)量比思政教育工作者還要多，這讓思政教育工作者傳授知識(shí)的地位岌岌可危，對(duì)其知識(shí)結(jié)構(gòu)提出更高的要求。思政教育工作者要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握自媒體的相關(guān)知識(shí)和特點(diǎn)，才能更好的成為大學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的引路人。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫帥.自媒體傳播引發(fā)公共領(lǐng)域革新研究.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2011.11