自媒體時代對大學生思政教育工作的影響

郭益維

摘 要：本文結合自媒體時代大學生思政教育工作的特點，從機遇和挑戰兩個方面分別闡述自媒體對大學生思政教育工作的重要影響，為接下來思考如何創新大學生思政教育工作奠定理論基礎。

關鍵詞：自媒體；大學生思政教育工作；機遇；挑戰

隨著全球經濟和科技的發展，人類已經進入了網絡時代，一種全新的個人新聞媒體——自媒體也隨著網絡的發展應運而生，自媒體的發展對報紙、雜志、電視、廣播等傳統大眾媒體造成強烈沖擊。美國新聞學于2003年7月出版了謝因波曼和克里斯威廉合作的“We Media"研究報告，報告對自媒體做出定義：“We Media是普通大眾經由數字科技強化、與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實、他們本身的新聞的途徑。”

現在，因為網絡和智能手機的普及，例如QQ、微信、微博等自媒體工具已成為新時代大學生日常生活中必不可少的部分，他們花費大量的時間在電腦和手機上，獲取知識的來源也不止于課堂上老師講授的內容，甚至更多是從網絡自媒體上獲得，自媒體對大學生具有不可小覷的影響力。所以，在自媒體時代如何對大學生思想政治教育進行創新，引導他們提高對網絡信息的判斷能力、理解能力、思辨能力，以此提高他們的政治素養，就具有了新的機遇和挑戰。

一、自媒體為大學生思政教育工作創新帶來新機遇

1.自媒體的開放性促進教育資訊的交流

自媒體的開放性使教育者和受教育者都同時處于一個虛擬的世界中，教育者通過自媒體傳到網上的教育內容能即時被受教育者收到并進行學習，這大大的提高了教育的時效性以及學生的學習效率，同時，由于教育工作者都可以通過自媒體發布教育資源，促進了全體教育者的資源共享，不僅大學生能接收到這些教育資源，其他的教育工作者也能同時看到，這也加強了教育工作者相互之間的交流學習，為教育者提供了更多的選擇性。

2.自媒體的靈活性促使教育手段創新

傳統思政教育更多是在課堂上，局限于擺事實、講道理的講授方式對受教育者進行知識的傳輸，而自媒體的出現大大改變了這種單一被動的教育模式。對于傳統思政教育必須在規定的時間地點進行的弊端來說，自媒體具有更大的靈活性，其可以通過網絡對大學生隨時隨地進行教育引導，同時，以自媒體為載體的思想政治教育在知識的傳授、價值觀的塑造等等方面有更加靈活多樣的形式，利用多媒體方式，將文字、聲音、圖像等融為一體，使受教育者在接受教育內容時更加身心愉悅，同時也可以使他們更積極的接受教育內容，通過內化的方式實現受教育者思想質的轉化和飛躍。

3.自媒體的交互性利于工作方式的改進

傳統思想政治教育更多的是教育者站在居高臨下的位置上，通過“我講你聽”對學生進行灌輸，但是自媒體使得教育者和受教育者能產生更多的互動，通過網絡這一個虛擬世界將教育者和受教育者放在一個平等的位置上，為大學生的思想政治教育創造一個更寬松、更自由、更愉悅的環境，使大學生更輕松的進行交流學習。同時，教育者也能實時方便的收到大學生反饋的信息，了解到大學生的真實思想狀況，從而對自己的教育內容和手段方式做出調整，這種平等性消除了教育各方在身份地位上的差別，增強了師生的信任，使思想政治教育取得更好的效果。

二、自媒體為大學生思政教育工作帶來新挑戰

1.自媒體信息傳播的“無屏障性”對思政教育內容提出挑戰

自媒體時代的信息傳播具有“三無屏障”的特點，即“資訊無屏障”、“時間無屏障”、"空間無屏障”。這種“無屏障性”大大拓展了受教育者學習知識的內容，并且能更加容易被接受，但是，由于網上的信息良莠不齊，使得大學生也同時接受很多不良信息。自媒體因為信息的自由開放性，一些反社會主義建設、反馬克思主義的論調，大量低俗、腐朽、對奢華的過分鼓吹、顛覆我們主流價值觀的內容充斥于網上。大學生的人生觀、世界觀、價值觀還處于建立階段，需要教育者的引導，網上的不良內容對于三觀的建立產生干擾，使得大學生理想信念迷失，社會道德觀薄弱，崇尚金錢至上主義和享樂主義。同時，網上的信息過多，如果大學生不會進行判斷篩選全盤接受，也影響了傳統思想政治教育的效果，增加了高校思政教育的難度。

2.自媒體的信息傳播特點對思政教育模式提出挑戰

傳統的思政教育模式主要是教育者與受教育者在同一個空間時間進行面對面的談話，教育者可以對談話內容和方向進行控制，引導受教育者形成正確的三觀，增加他們的愛國之情和社會責任感。自媒體時代雖然教育者和受教育者還是處于同一個虛擬世界中進行交流，并且具有更多的平等性，但是因為網絡中的虛擬身份，讓教育者很難判斷網絡背后的發布者是誰，是否說了真話，增加了思政教育中對癥下藥的難度。同時，自媒體也對傳統思政教育方式提出挑戰，相比于自媒體這種多渠道多空間的方式，傳統的講課、談心對教育者還能產生多大的影響？在網絡這個虛擬空間中，思想政治教育的效果如何保證？這是所有的思政教育工作者都需要思考的問題。

3.自媒體的特性對思政教育工作者的權威性提出挑戰

在傳統的思想政治教育中，教育者因為自身的學歷和長年知識積累，相對于受教育者具有理論優勢以及絕對的權威。但是自媒體時代，教育工作者的這種權威受到了網絡的挑戰，通過互聯網，大學生的知識來源更加廣泛，甚至有時候大學生的知識量比思政教育工作者還要多，這讓思政教育工作者傳授知識的地位岌岌可危，對其知識結構提出更高的要求。思政教育工作者要不斷的加強學習，掌握自媒體的相關知識和特點，才能更好的成為大學生全面健康成長的引路人。

參考文獻：

[1]孫帥.自媒體傳播引發公共領域革新研究.現代商貿工業，2011.11