基于微課資源開發的中職數學教學研究

婁愛梅

摘 要：近些年來，微課在我國教育領域得到了廣泛的應用，同時微課的重要性在逐漸的凸顯，通過科學的實施，能快速的突破教學中的重難點，從而提高學生的學習效率。微課資源是一種現代化的教學輔助資源，在中職數學教學中，應積極做好微課資源的開發和利用工作，將微課資源的最大效能發揮出來，更好地為中職數學教學所用，提高中職數學教學的質量。

關鍵詞：微課資源開發；中職數學教學；發展

微課在中職數學教學中應用具有較大的價值，同時也能促進中職數學教學的優化改革，激發學生數學學習的興趣，充分的調動學生學習的積極性。因此，教師應認識到微課對中職數學教學的重要價值，并結合中職數學教學的實際特點，積極的進行微課資源的開發與利用，進而為學生提供最為優質的數學學習資源，對中職數學教學工作進行科學、合理的優化，以提高中職數學教學的質量，夯實學生的數學基礎，為學生未來的發展提供推動力。

1微課概述

微課主要的載體是視頻。教師在課前備課的過程中，結合某個知識點，像：重點、疑點或者是難點進行視頻的制作，在課堂教學中進行呈現。微課主要分為4個部分，包括，微視頻、微教案、微練習、微總結等等。通過合理化的總結和構建，營造一個主題式的微教學環境，使學生在最短的時間內突破重點、疑點和難點，從而提高學生的學習效果。微課資源與傳統單一的教學資源相比，其更加全面和科學，通過合理化的應用，能有效的提高教學質量。

2微課在中職數學教學中應用的優勢

微課在中職數學教學中應用具有明顯的優勢，其已經成為目前在教育領域中廣泛應用的一種教育模式，具體優勢如下：①通過合理化的應用微課能有效的激發學生數學學習興趣。與傳統的教學模式相比，微課教學較為新穎，同時教學形式較為多樣化，學生在微視頻中可以看到動態的圖片、動畫等，對中職學生而言，具有較大的吸引力，在學習中，學生的積極性更高，注意力更加集中，實現了對學生學習興趣的有效激發。②與傳統的被動學習相比，微課是能激發學生學習主動性的一種教學形式。在微課教學中，學生可充分的展示自己的個性，學生根據自己的理解與教師平等對話，學習效率會得到大幅度提高，對學生的數學學習而言非常有利。

3中職數學教學中微課資源的開發與利用策略

3.1基于數學專題微課資源的開發與利用

數學專題主要就是指，在中職數學教學中，教師將各個章節分成若干個小專題，在專題中涉及到同類型的知識，同時各個專題具有獨立性。專題微課資源的開發與利用能將中職數學知識更加系統化，使學生了解到各個專題中的具體知識點。

例如，在“函數”章節中，教師可以分成“指數函數”、“對數函數”、“冪函數”、“三角函數”等專題，教師可以結合各個專題中的具體難點，利用微課的形式展示出來，使學生了解到各類函數的具體應用，從而能提高學生數學學習的效率。

此外，在開發數學專題微課資源的過程中，對教師提出如下幾點要求：①科學設計知識結構，以便于向學生全面的展示教學內容，提高學生的學習質量。②對各個專題進行科學的設計，同時應把握知識的容量、時間、流程等，確保微課的順利實施。③在教學前，學生需提前了解微課內容，并查看相應的素材庫，從而實現良好的預習，提高學生數學學習的質量。

3.2基于數學習題講解類微課資源的開發與利用

此類微課資源的開發與利用主要適用于考察學生對所學知識的掌握情況，教師利用視頻將相關的習題進行講解，使學生反復的學習和觀看，從而鞏固知識，提高學習能力。通過此類微課資源的開發，能有效的節省教師的教學時間，同時能提高學生的數學學習效率，可實現最佳的數學教學效果。微課習題講解類微課資源主要包括習題的呈現、習題內容的解讀、分析和處理、習題的分析過程及解決過程，教師可結合中職學生的實際學習情況，將其合理化的應用于中職數學教學中。

例如，在利用微課進行應用題講解的過程中，教師可邊講解，邊為學生提供解題的方法，像，如，因式分解法、配方法、換元法、待定系數法、判別式法與韋達定理的結合、反證法、構造法、幾何變換法、客觀性題的解題方法、等（面或體）積法、逆向思維法等，從而使學生在突破習題難點的同時，掌握應用題的具體方法，對學生的數學學習有益，實現了對學生的高效教學。

3.3基于數學貫通式微課資源的開發和利用

所謂的貫通式微課資源的開發主要就是指，教師將課前、課中以及課后充分的利用起來，形成三位一體的微課教學模式，從而將微課有效的滲透到中職數學整個教學工作中，從而將微課資源的最大效能發揮出來。

例如，在課前，教師可鼓勵學生尋找相關的微課素材，為微課學習做好充分的準備。在課中，教師可要求學生將素材進行整理，并將其運用到微視頻中，教師可協助學生進行微視頻的制作，在此過程中實現學生有效學習的目的。另外，教師也應該將微課教學延續到課下，將微課的優勢充分的發揮出來。例如，學生可以下載微課視頻，在課下利用一定的時間對本堂課的難點知識進行鞏固和掌握，通過此種方式，學生的學習效率會得到大幅度提高，同時充分的利用了學習時間，實現學習的最大化，從而促進學生長遠發展。

4結論

微課是目前在中職數學教學中應用較為流行的形式，同時也是一種現代化教學模式，具體科學性和高效性，通過合理化的應用，能顯著的提高中職數學教學的質量。因此，教師應充分的認識到微課資源的現代化應用價值，結合當前中職數學教學的情況以及學生學習、發展情況，充分的開發微課資源，并將其合理化的應用于中職數學教學中，推動中職數學教學的優化改革，提高中職數學教學的質量與水平。

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