淺談小學班主任班級文化建設

魯士渤

積極、健康、向上的班級文化是班主任提高班級管理水平、促進學生發展的一個重要舉措。班級文化是班級內部形成的獨特的價值觀、共同思想、作風和行為準則的總和。它是班級的靈魂所在，對于學生的學習、成長和成才有著不可估量的作用。班級文化建設，就是通過班風建設、教室設計、開展各種文化活動，以及教師的言傳身教，使學生在潛移默化中受到熏陶與感染，形成積極的道德情感，從而將道德認識內化、升華為道德信念和道德理想。建設班級文化，可以從以下幾方面著手：

一、建設豐富多彩的班級物質文化

小學生學習的主要場所是教室，整潔、明亮的教室環境，可以讓學生心情愉快的進行學習。因此，班級文化建設要抓好教室的環境布置，班主任要創設溫馨的人文氣息濃厚的教室環境，教室要地面干凈，課桌要一塵不染，窗明幾凈，物品整潔有序，還要創設一個健康向上的文化氛圍，班上可以養幾盆綠色植物，放在窗臺，來綠化教室，美化環境；把名言警句制成條幅，懸掛在教室的墻壁上，書香之氣盡顯，潤物細無聲的啟迪學生；在教室后面的墻壁黑板上，開辟出一塊黑板報，黑板報的設計，在內容上要注意對學生的影響，從各個學科的學習到思想品德教育，從趣味的小知識到文藝內容，要做到豐富多彩，不流于形式。使學生潛移默化的受到教育和啟迪，從而形成良好的班風、學風，使學生的心靈得到凈化和感染，文化素養也在潛移默化中得到提升。

二、創設團結和諧的班級精神文化

班級的精神文化，主要指班級成員認同的價值觀念、價值判斷、價值取向、道德標準、行為方式等等，是班級文化的核心和靈魂。班主任在班級精神文化建設中，要注重培養班級的凝聚力和集體榮譽感，使學生明白做人的道理。班主任可以利用課外活動時間，組織形式多樣、內容廣泛的集體活動，促進學生的積極參與，促進學生之間彼此尊重、理解和相互協作，增進彼此友誼，進而升華為集體感情；班級最常見的活動之一就是主題班會，在開展主題班會時，班主任要注意聯系本班學生的實際情況，盡可能挖掘學生身邊的、生活中的教育資源，以調動學生的興趣，充分發揮學生參與的積極性，讓每一個學生都通過班會受到教育和啟發，在思想上和行為上得以改進和提高。建設班級精神文化，要注重誠信教育，對于小學生來說，誠信教育的面比較廣，不容易把握，可以定位在說話算數的層面上，使學生明白做人的道理。

三、構建民主的班級制度文化

班級制度文化，是指那些以規章制度、公約、紀律等為內容，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則，以及監督機制所表現出來的文化形態。班級規章制度是全班同學共同遵守的制度，包括日常學習、基本規范、文明禮儀、衛生值日等等多個方面，是班級學生活動的行動指南。在制訂班級規章制度時，要充分實現民主的做法，鼓勵每一位學生的參與，廣泛聽取每位學生的意見和建議，最后舉手表決，少數服從多數形成定案。學生自己制定的規章，他們才能從內心認同，并以積極的態度來執行。

四、加強班主任自身素質的提升

要創建富有特色的班級文化，需要班主任具備較高的綜合素質。班主任具備了較高的綜合素質，具有一定的專業修養，才能在班級文化建設中，培養學生健康的心態、健全的人格。班主任的作風、思想、行為、氣質和儀表，隨時都影響著學生。因此，班主任要“美其德，慎其行”，不能出一點疏漏。要注重以身作則，言傳身教，用真誠的心靈面對學生，用高尚的精神激勵學生，用正確的輿論引導學生，用寬廣的胸懷容納學生，真誠公正地對待班級內的所有學生，增強班集體的吸引力和凝聚力，培養每一個學生高尚的道德情操。教師必須嚴于律己，凡要求學生做到的，班主任首先要做到。班主任提升自身素質，創設生動活潑、豐富多彩、充滿朝氣的班級文化氛圍，能使學生的心靈得到凈化，情操得到陶冶，人格得到完善。

五、促進不同個性學生的發展

《新課程標準》強調：“教育面對的是一個個具有獨特個性的學生，教育應促進每一位學生的個性發展。”由于學生個性的差異，使得學生在性格特點和氣質方面不盡相同，班主任要通過深入、全面的了解，弄清每位學生個性品質上的特點，全面掌握學生情況，促進不同個性學生的發展。班主任全面了解學生已有的知識水平和智力狀況，對以后的學習指導，制定各種計劃作好充分的準備。老師要以真誠的笑容面對每一個孩子，讓每一個孩子都以良好的心態參與課堂學習之中。班主任要善于發現學生的閃光點，應以鼓勵表揚為主，善用表揚的藝術，以多樹立新典范、新榜樣的方式，來激發學生的上進心，在學生取得成績的面前，哪怕是一點點的進步，班主任也要大力表揚，因勢利導，鼓勵學生更上一層樓。經常給予學生贊揚，發現他們身上的閃光點，也能激發學生們的學習熱情。

總之，班級文化的建設，既是一種文化氛圍的創建，也是對學生心靈的塑造。良好的班級文化，能有效地調動學生學習的興趣，塑造積極向上的班級精神，使學生形成良好的品德和人格，促進學生身心健康成長。