湖南省高職學院短跑技術

許好強

1 研究對象及方法

1.1研究對象

本次調查對象是湖南水利水電職業技術學院.湖南現代物流職業技術學院.長沙電力職業技術學院每校隨機抽取體育老師15人，各學校學生40人共計120人。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

查閱大量相關的文獻資料，了解與此文相關的現狀、社會方面的問題，下載并整理出數萬字的相關的學術論文和資料。查閱社會學、教育學、體育學等相關的論著，有關教育實習的保障體系、評價體系文章，為本文奠定了一定的理論基礎。

1.2.2問卷調查法

在調查學校共發放問卷發放調查問卷165份，發放對象為湖南水利水電職業技術學院.湖南現代物流職業技術學院.長沙電力職業技術學院體育老師和學生，其中回收162份，回收率為98.2%，其中有效問卷為160，有效率為97.0%。教師發放45份調查問卷，回收45份，有效回收率100%.

1.2.3訪談法

為了獲得有關郴州市城區短跑教學方法的有關現狀，本人咨詢各校的體育教師與高職學生了解情況。

1.2.4數據統計法

對回收的調查問卷所獲得的有效數據，進行統計分析。

1.2.5邏輯分析法

對收集到的數十篇相關學術論文進行歸納與演繹，以求其內部實質。

2調查結果與分析

2.1湖南省高職學院短跑技術教學和教學方法的現狀

根據表1調查數據結果顯示，只有39.17%的學生感到滿意或非常滿意，60.83%感到一般或不滿意。通過和體育教師的交流發現，大部分的老師在高職短跑技術的教學中選擇的方法是語言法.直觀法.完整法.分解法等他們很少運用多媒體，游戲等方法。這使的課堂內容單調、枯燥，使的學生興趣不高。在加上老師年齡相當較高，觀念傳統，所以教學方法和技術手段比較傳統。

2.2 對短跑技術教學方法存在的問題及原因分析

2.2.1 短跑技術教學方法的內容陳舊

根據表2數據結果顯示， 只有12.17%的學生認為短跑教學內容很好，與時俱進，50.43%的學生認為短跑教學內容一般，并且內容陳舊。通過和體育教師的交流發現，普遍反映短跑教材內容重復，過于陳舊，沒有什么新的花樣，教學方法簡略，除了采用傳統的講解、示范、指導學習等方法，沒有創新；教學組織單一，缺乏靈活性，等等都影響教師的積極性，不用說學生厭學，教師也有點厭教。

2.2.2體育教師年齡分布不合理

從表3中看出，在3所農村高職發放的45份調查問卷中，共統計有45名教師。從調查得知，湖南省高職學院的年輕的體育教師比重偏低，只占到24.44%。大多體育教師年齡在 31-45歲， 31以上到45 歲的教師占62.22%，而通過觀課，他們的教學觀念大多依然沒有改變，運用的還是傳統教學方法。

2.2.3教學方法簡單，缺乏創新，教學組織形式呆板單一

從表4中看出17.78%的老師會接受學生的意見，48.89%的老師不會接受學生的意見。 通過對老師的交流發現， 目前在教學中，注重教師的教，忽視學生的學。重視短跑技術技能的傳授，忽視學生的生理，心理及個性特征，重視和強調教學方法在傳授知識，掌握技術中的作用，對發展學生應用能力方面重視不夠，仍是“一刀切“”填鴨式”方式。

2.2.4學生對掌握短跑運動技術的實用價值產生懷疑

從表5中看出有 15.65%的學生認為短跑技術一定有實用價值，53.91%的學生認為一定沒有實用價值。學生在課堂上學到的技術，技能到底有多大用處？將來在社會上能否使用，學生大都持有懷疑態度，據了解，現階段高級高職，都是強調文化成績的重要，輕視或者不重視體育教學，因此除了體育高考生專業訓練外，其他情況下毫無用武之地，學生的學習積極性和興趣不高是必然的。

2.2.5 教師的專業思想和專業水平

根據表6數據結果顯示，26.96%的學生對老師專業思想和專業水平的認可為好， 52.17 %對老師專業思想和專業水平的認可為一般，因此可以看出

部分教師缺乏一定的教學技巧和藝術，盡管有較高的技術水平，卻只會做，不會講，專業理論知識較貧乏，只知其然不知其所以然。學生也只是機械的模仿，缺乏塵機和活力，沒有趣味可言。

2.2.6學生對短跑課程的興趣

根據表7調查數據結果顯示，只有 16.52%的學生生對短跑相關內容的課興趣感覺高或者非常高， 52.17%的學生對短跑相關內容的課不感興趣。通過和學生的交流發現，學生不喜歡上與短跑相關的體育課不僅僅是老師教學方法比較傳統，上課比較枯燥，還有就是短跑考核評價標準一定，學生因為身體條件和素質水平限制，到達不了很好的水平，所以才不感興趣。

2.2.7學生心理活動

根據表8調查數據結果顯示，51.30%的學生在體育教學的短跑比賽高職生的心理感到恐懼，28.70 %的在體育教學的短跑比賽高職生的心理感到緊張。只有13.91% 的學生在體育教學的短跑比賽高職生的心理感到興奮，然而在短跑比賽中，要求人體肌肉活動達到最大強度，要求大腦皮質處于高度的興奮狀態，這樣才能出好的成績。可是大部分的學生的心理活動是恐懼，這樣會使的成績不是太好，讓學生產生厭煩的心理活動，從而討厭短跑。

3結論

3.1學生對體育老師短跑技術教學方法滿總體上說不滿意

3.2在短跑技術教學上，體育老師選擇的內容陳舊

3.3體育老師短跑技術教學方法簡單，缺乏創新，教學組織形式呆板單一

3.4學生對掌握短跑運動技術的實用價值產生懷疑

3.5學生對教師的專業思想和專業水平認可度不高

3.6學生和老師之間有隔閡

3.7學生對短跑比賽，測試有恐懼心理