關于加強高職院校輔導員隊伍建設的探討

卜雪章

摘 要：輔導員作為思想政治教育的骨干力量，對于貫徹黨的教育方針、全面推進素質教育、確保校園和諧穩定、促進大學生健康成長等方面具有不可替代的重要作用。為此，建設好這支隊伍，對全面貫徹黨的教育方針，提高高職辦學水平和教育教學質量，維護學校的安全和穩定，推進學校的發展具有十分重要的意義。

關鍵詞：輔導員；高職；校園

輔導員既承擔著培養與教育的重任，也擔負著管理與服務的責任。他們是大學生接觸最多、時間最長，也是最能影響學生成長與發展的教育群體。輔導員的自身素質是否過硬，工作是否到位，直接影響以德育為核心的素質教育的實施，直接影響學校教育和管理工作的順利開展。因此，加強輔導員隊伍建設，規范學校的管理，是依法維護學生合法權益，也維護學校安全穩定，促進學校健康發展的必然要求。隨著教學主管部門對于高職院校輔導員工作的重視程度的不斷加強，在輔導員隊伍建設方面各院校已經取得了一定效果，但仍然還有許多需要提高的地方。以下是筆者結合多年的教學工作經驗，就加強高職院校輔導員隊伍建設為目的，提出的幾點思考。

一、目前高職院校輔導員工作的現狀

（一）輔導員隊伍不完善，專職人員少

高校輔導員承擔對學生進行日常教育管理的任務，工作內容負責瑣碎，但是目前仍有部分院校沒有專職的輔導員，都是由一些教師兼任輔導員的工作，這些高校對于輔導員的崗位職責和工作內容沒有清晰地指出，造成輔導員工作質置下降。

（二）輔導員任職要求不高，專業理論知識不扎實

由于種種原因，不少高職院校的輔導員沒有進行專業的教育學和心理學方面知識的系統學習，而且部分人員的各自專業與工作關聯不大，致使在工作中大多摸著石頭過河，憑經驗，比較缺乏專業性。

（三）輔導員考核制度仍不夠完善

高職院校對輔導員考核進行了一些有益的探索，但目前還缺乏科學、全面、高效的考核制度。考核往往集中在一些事務性工作上，對輔導員工作的質量難以進行科學的評定標準。這種考核方式既不能反應工作的全貌，又難以發揮激勵作用。

二、高職院校輔導員隊伍建設的對策和建議

（一）深化理論學習，加強思想修養

在輔導員中廣泛開展敬業愛崗的教育活動，指導和督促輔導員學習《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發[2004]16號）和《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》（教育部令第24號），認清國家對于輔導員工職責的規定，深刻認識到輔導員工作的重要性和崗位價值。

在輔導員隊伍中開展學習思想政治理論知識的教育活動，讓輔導員掌握大學生思想政治教育的理論和方法，同時要求輔導員不斷了解高職大學生的思想狀況、學習狀況、成長規律，為做好思想政治教育工作提供理論依據。從校外聘請思想政治教育方面的專家對輔導員進行專題培訓，或者組織輔導員外出學習，鼓勵輔導員進修思想政治或教育專業的碩士或博士，引導其積極參加心理咨詢師、就業指導師的資格考試，增強廣大輔導員做好學生思想政治工作、心理健康教育、職業指導的能力。當然，高職院校也應為他們的學習和進修提供相應的經費支持。

（二）開展廣泛交流，借鑒先進經驗

高職院校要定期召開輔導員工作研討會，加強輔導員與學生、學院管理部門以及其他部門的交流與溝通，針對輔導員工作存在的共性問題，探討解決方法。總結工作中存在的問題，交流解決問題的有效措施和方法，對一些有效的工作方法可以在全院推廣。深入探討如何有效地加強與學生的溝通和聯系，如何有效地改進教育、啟發和引導學生的方式和方法。總結分析造成輔導員重宿舍、輕課堂，重業余、輕課時現象的問題根源，從學院和輔導員兩個方面進行整改。通過改革一些不合理的做法和制度，逐步引導輔導員重視學生學習和學生課堂。

學習和借鑒其他院校輔導員隊伍建設和學生管理工作的有效措施和辦法，結合高職院校的實際情況，不斷完善學生管理制度，使制度更具有可操作性和實效性，使輔導員做好學生工作有據可依、有章可循，使學生管理工作更具規范性、科學性。

（三）牢記崗位職責，明確工作任務

每個輔導員都應該按照《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中明確的崗位職責和任務要求履行職責。即，對學生實施理想信念教育、思想品德教育、就業指導與服務、心理健康教育與疏導、班級建設、學生干部隊伍建設、扶貧幫困

和日常思想教育與管理。具體地說，輔導員必須在思想上引導學生，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；在學習上督導學生，促其掌握正確的學習方法、端正學習態度、激發學習動力、掌握專業知識和專業技能；在生活上輔導學生，培養學生健康的身心素質和樂觀向上的生活態度；在就業方面指導學生，幫助學生了解就業形勢、做好正確的求職心理準備、拓展就業創業思路和創新意識。每個輔導員不僅要在各方面嚴于律己，而且還一定要有很強的事業心，牢記職責、明確任務，才能有效促進輔導員隊伍的職業化、專業化、專家化建設。

（四）強化考核管理，完善激勵機制

要進一步強化和完善管理，設定科學的考核指標體系，采用定量與定性相統一，領導、同事、學生與自我評價相結合的方法進行考評。考評內容有：要考核政治立場是否堅定，工作態度是否積極，工作和生活作風是否正派，工作是否有成效，思想政治教育、心理健康教育和疏導是否方法得當。力爭全面、客觀、公平、公正、合理地反映輔導員的工作實績，并將考評結果與輔導員的切身利益直接掛鉤，建立科學的輔導員培養、管理、考核、激勵和發展機制。堅持“嚴管、精育、優出”的原則，對品行好、業務精、能力強、紀律嚴、作風硬、成績突出的優秀者，及時予以精神和物質的雙重獎勵。在專業技術職務評聘和行政職級晉升上落實“雙線晉升”的政策，切實提高輔導員的政治地位和經濟待遇，從根本上解決高職院校輔導員的后顧之憂，全面調動輔導員的工作積極性、主動性和創造性，為社會主義的教育事業作出更大的貢獻。

綜上所述，建設好輔導員隊伍是關乎育人的大事，是培養社會主義合格建設者和可靠接班人的必然選擇。著力打造一支具有良好政治業務素質、結構合理、相對穩定的高素質、高水平輔導員隊伍，是高職院校實現從規模化發展向內涵建設轉變、從重學生數量向重培養質量成功轉變的關鍵所在。為此，必須著力解決輔導員隊伍建設中存在的問題，全面提高輔導員的學生管理工作水平，努力構建促進輔導員創造性開展工作的政策環境。

參考文獻：

[1]林廣梅.高職輔導員隊伍專業化長效機制探究[J].卷宗，2014（11）