百家觀點(diǎn)

“天價(jià)學(xué)區(qū)房”背后需冷思考

連日來，“天價(jià)學(xué)區(qū)房”再度成為全國“兩會”代表委員、媒體及社會公眾聚焦的熱點(diǎn)話題。作為一種社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，學(xué)區(qū)房的出現(xiàn)自然有其現(xiàn)實(shí)因素，天價(jià)學(xué)區(qū)房也還會在各地繼續(xù)上演。當(dāng)前教育部鼓勵(lì)各地實(shí)現(xiàn)“多校劃片”做法，無疑是解決學(xué)區(qū)房屢創(chuàng)“天價(jià)”的有效措施，當(dāng)然最終解決天價(jià)學(xué)區(qū)房問題，還得靠實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡配置。對于家長來說，應(yīng)該看到孩子的求學(xué)之路是漫長的，成功取決于多種因素的相互作用。好學(xué)校固然擁有優(yōu)質(zhì)教育資源，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平高，但是如果孩子自身不努力，要取得好成績也是不可能的。與其傾家蕩產(chǎn)，跟風(fēng)購買天價(jià)學(xué)區(qū)房，不如放正心態(tài)，量力而為，為孩子創(chuàng)造一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，一個(gè)健康的成長氛圍。如此，孩子未必不能成功！

——王維家（據(jù)人民網(wǎng)）

教學(xué)應(yīng)該確立科學(xué)的質(zhì)量觀

長期以來，我們在基礎(chǔ)教育教學(xué)中，包括高等教育教學(xué)中，總是爭課程門類、爭時(shí)數(shù)（包括學(xué)分?jǐn)?shù)），強(qiáng)調(diào)知識基礎(chǔ)性、廣博性、系統(tǒng)性、連續(xù)性、完整性和邏輯性，教學(xué)評價(jià)中，無論是學(xué)生評教、同行評議、外部評估，都首先將教學(xué)傳授的知識信息量大小、教師主講時(shí)間長短、講授是否清晰明了、課堂秩序好壞等作為好教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，似乎教師講得時(shí)間越長越好、知識量越多越好、越連貫系統(tǒng)和細(xì)致入微越好。事實(shí)上，僅僅注重知識傳授和記憶的教育教學(xué)，只談得上效率，卻談不上質(zhì)量效益。教學(xué)質(zhì)量效益的標(biāo)準(zhǔn)，不是知識數(shù)量，不是知識的系統(tǒng)性和完整性，而是取決于知識的靈活運(yùn)用，取決于批判、綜合、推理、懷疑、創(chuàng)新等高層次能力的養(yǎng)成。

——?jiǎng)⒄裉欤〒?jù)《光明日報(bào)》）

技工拿高薪應(yīng)是我國新常態(tài)

每年春節(jié)過后，各地“招工難”的話題都會持續(xù)引發(fā)媒體關(guān)注。因此，社會要尊重技術(shù)工人的勞動價(jià)值，并為技術(shù)工人的工作創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓技術(shù)工人體面、獲得社會的尊重。一方面，企業(yè)必須改變粗放、勞動密集型的生產(chǎn)方式，追求技術(shù)創(chuàng)新。另一方面，職業(yè)教育必須向技術(shù)創(chuàng)新企業(yè)輸送高素質(zhì)的技術(shù)人才。招工難還有一個(gè)潛臺詞，即找不到符合企業(yè)要求的合適人才，這不僅在技術(shù)工人招聘中存在，在大學(xué)畢業(yè)生招聘中也存在。我國一些企業(yè)不是不愿意給技術(shù)工人高薪，但招來的技術(shù)工人的技術(shù)配不起高薪。所有職業(yè)教育辦學(xué)者要意識到，技工不再低薪，這是時(shí)代的必然，低質(zhì)、急功近利的教育沒有出路，提高職業(yè)教育質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)工人，職業(yè)教育前途無限，這會和社會對高素質(zhì)技工的需求，構(gòu)成新的職業(yè)教育圖景。

——熊丙奇（據(jù)《中國青年報(bào)》）

“取消中考”意在改變評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

今年，全國兩會期間，有政協(xié)委員建議，取消小升初考試和中考。筆者以為，取消中考有利于還義務(wù)教育階段一個(gè)完整的實(shí)踐素質(zhì)教育的環(huán)境，有助于高考改革，也有助于真正意義上的“不拘一格選人才”。當(dāng)然，取消中考絕不是要廢除考試和測試，而是取消以中考成績作為決定學(xué)生升學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。取消中考之后，需要代之以合理的、科學(xué)的、多元的評價(jià)機(jī)制，如學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)記錄、學(xué)生在校表現(xiàn)記錄以及年度學(xué)業(yè)水平測試，這些綜合起來才是對一名初中生的科學(xué)評價(jià)。所以，取消中考不是取消對初中生的全面成長要求，而是改變對初中生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不是憑分?jǐn)?shù)來決定，不是一考定終身，而是真正憑借學(xué)生真實(shí)多元的個(gè)性發(fā)展，來決定其未來走哪一條路。

——徐冬青（據(jù)《中國教育報(bào)》）

（責(zé)任編輯 徐世兵）