語文課堂中兒童詩歌教學策略研究

何青

摘 要：語文課堂中的兒童詩歌教學，有利于學生的語言積累和情感熏陶，以及人文素養的培養。要通過引導學生感受兒童詩歌的語言美、意境美、現實性，來提高教學質量，并促進學生的身心健康成長。

關鍵詞：語文課堂；兒童詩歌；教學價值；教學策略

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）11-0090-01

隨著教育改革的深入發展，在大力提倡素質教育的背景下，無論教學模式還是教學內容，都在發生著一些創新和變化。語文是學生在小學階段必學的基礎學科，其中兒童詩歌是重要的學習內容。兒童詩歌蘊藏著豐富的情感，飽含著生動的意境，在教師的引導下，可以使學生體會兒童詩歌的語言美、意境美。兒童詩歌教學有利于學生的語言積累和情感熏陶，更有利于培養學生的人文素養，從而推動語文教學的發展。

一、掌握兒童詩歌教學價值

語文兒童詩歌教學價值主要體現在以下三方面：（1）是新課程改革發展的必然要求。教育事業越來越受到國家的關注與重視，因為它能衡量一個國家的綜合實力。在國際經濟不斷發展的推動下，不斷改革與創新我國的教育事業，有助于推動我國的綜合發展。在當下的語文教材中，兒童詩歌所占的比重在逐漸增加，而且也引起了更多語文教師的重視。這正符合了新課程改革情勢下素質教育的發展要求。兒童詩歌的內容很廣泛，既有美麗的大自然，又有學生所熟悉的生活風貌。通過學習，既能豐富學生的知識，又能使學生形成良好的生活習慣。（2）是學生健全人格的重要途徑。眼下的社會發展直接影響著學生的身心健康成長，學生正處于身心成長發展的重要階段，培養學生的人文素養是非常重要的。而兒童詩歌能以其特有的方式影響和熏陶學生的情感，使其進一步樹立健康、正確的人生價值觀。（3）是學生個性發展的需要。小學生的思維是以形象思維為主的，針對兒童詩歌所特有的韻律特點，教師可為學生創設生動形象的教學氛圍，來調動他們的學習興趣。同時，兒童詩歌教學，對學生的閱讀能力也有相應地提高。可見，兒童詩歌是語文教學中極其重要的一部分。

二、落實兒童詩歌教學策略

1. 引導學生感受兒童詩歌的語言美

兒童詩歌富有很強的節奏美感。因此，在實際的詩歌教學中，教師要引導學生在讀的過程中注意詩歌本身的節奏和韻律，從中感受詩歌的語言美，體會文章所表達的情感，從而增強學生的學習積極性。這需要教師用恰當的語言來形容詩歌所表達的情感，這樣，才能為學生學習詩歌提供良好的學習氛圍。通過教師朗讀詩歌語音的變化，使學生的情感跟著發生轉變，體會到詩歌的魅力，使學生輕松地接受詩歌、了解詩歌，并樂意去學習詩歌。當然，要讓學生對詩歌有深入的認識，需要教師引導學生如何欣賞詩歌。首先，讓學生聽教師閱讀，對詩歌的節奏和韻律產生整體的感受，然后再跟讀，注意詩歌節奏和韻律變化，使他們能感知詩歌中的語言美，激發他們去細讀詩歌并品味語言的美感，還可以為寫作積累一定的知識。例如，學習詩歌《小小的船》時，由于詩中疊詞的運用比較豐富，教師引導學生進行朗讀時，要強調注意在疊詞處進行停頓，以及朗讀的音調和速度，以便學生能感受到詩歌的內在韻律，通過朗讀來感受詩歌的語言美。

2. 引導學生感受兒童詩歌的意境美

在兒童詩歌教學中，想要學生感受詩歌所蘊含的意境之美，想要學生理解詩人所要表達的情感，就需要教師引導學生善于抓住詩歌中的關鍵詞句進行品讀，幫助學生以點帶面，理清詩歌的語言特色及思想內涵。例如，詩歌《一株紫丁香》描寫了學生在教師的窗前栽下一株紫丁香，體現了學生熱愛教師、贊美教師的一片真情。這篇詩歌充滿了童真和童心，朗讀時可以結合多媒體為學生展示相應的圖片或畫面，使學生體會到教師的辛苦和付出，更加激發學生尊敬教師的感情。還可以通過多種形式的朗讀來加深學生對詩歌內容的印象，使學生能夠讀通、讀懂、讀出詩歌所蘊含的意境美。再如，《蟋蟀》這篇兒童詩歌，主要描寫了小朋友捉蟋蟀的情景，詩中“躲在墻角，連連叫著”等詞語運用得非常貼切，既能夠突出蟋蟀的生活習性，又寫出了小朋友的天真童趣。因此，在詩歌學習的過程中，教師要引導學生通過朗讀，通過品味，感受詩歌的靈氣。兒童詩歌的世界非常奇妙，能夠使每位學生從中尋找到自己的快樂。

3. 引導學生感受兒童詩歌的現實性

在實際的兒童詩歌教學中，想要啟發學生更好地體會詩歌中的童趣，最好的辦法就是使學生能夠將詩歌中的內容和日常生活聯系起來。例如，兒童詩歌《什么是好孩子》，講述了作為一個好孩子應該具備哪些特點。若是家長和教師用語言告訴孩子們，還不一定能夠引起孩子的共鳴。然而，以詩歌的形式呈現給學生，他們必定會認真閱讀，對照自身，反思自己，從而努力改正自己的不足，努力做一個好孩子。

三、結束語

總之，語文課堂中的兒童詩歌教學是一個既綜合又復雜的過程，也屬于一種情感教學，對于學生的健康成長具有重要的意義。因此，需要語文教師能夠認真對待，勇于探索和創新，在促進語文教學的同時，促進學生的身心健康成長。

參考文獻：

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