反思性教學提升幼兒園教學有效性研究

朱玉梅

摘 要：幼兒教師要有主動反思意識，對教學設計、教學過程、教學評價、教學效率等展開多元反思。通過展開學情調研反思，創設適宜教學情境；課程開發反思，拓展教材文本資源域度；教法整合反思，提升教學效率品質，促使幼兒身心健康發展。

關鍵詞：幼兒園；反思性教學；有效性；教學質量

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）11-0063-01

幼兒園教學引入反思意識，符合當代幼兒教育教學發展趨勢，能形成幼兒園教學認知共識，為全面升級教學品質創造良好條件。在新課改大背景下，幼兒園教學創新改革是大勢所趨，教師要有反思教學思想，積極投身于教學創新活動中，開展交往、體驗、探索教學活動，促使幼兒身心健康發展。

一、學情調研反思，創設適宜教學情境

傳統教學思想對幼兒園教育影響較大，教師大多缺少先進的教學理念，特別是反思性教學意識非常欠缺，教學方式單調、評價措施不科學，對教學形成桎梏和束縛。反思性教學能快速改變教師的施教理念。教師要先做好教情和學情調研，對教學問題進行深度剖析，找到教學設計重要切入角度，形成科學合理的教學策略。幼兒直觀感知意識比較發達，教師要利用多種直觀教學手段，激發幼兒的學習主動性。

回歸幼兒生活世界，是幼兒教學的基本出發點和歸結點。教師應對幼兒心理展開深度解析，在充分尊重幼兒獨立人格的基礎上展開教學設計。教學行為要與幼兒興趣關注點有高度契合，由此展開的教學行為才是高效的。如小班引入“找朋友”游戲，教師要先給幼兒講清“朋友”的概念及交朋友的好處，然后對游戲操作形式進行多元展示，利用多媒體播放相關的兒歌視頻，以激發幼兒參與游戲的興趣。幼兒對游戲有較強敏感性，而游戲互動性特征明顯，能激發幼兒的參與熱情。教師利用多種形式展開示范，正是“反思性教學”意識的具體體現。隨著多媒體介入幼兒教學，教學形式及教師展示手段豐富了，給幼兒帶來的心理沖擊力度變大了，教學效果自然呈現出來。

二、課程開發反思，拓展教本資源域度

幼兒園教材沒有統一要求，進行多種形式的校本教材資源開發，符合新課改的精神要求，也是實施反思性教學的體現。教師要參與到課題課例研究之中，通過典型案例分析、討論，獲得豐富的感知體驗，經過多重篩選優化，形成獨具特色的幼兒教學文本。教師還要積極參與教科研活動，以集體學習研討形式展開相關操作，形成主動教研意識，對教學教法、教具開發、教學評價等內容進行升級改造，提升教師教學素養。

幼兒校本課程資源開發，是幼兒園教學改革的必然選擇。教師作為課堂教學執行者，需要有創新精神。教師不僅要關注幼兒吃飯、睡覺、玩耍、運動等生理需求，還要通過多種形式的教育活動，提升幼兒教學效度，培養幼兒良好生活、學習習慣。如大班開展“我幫媽媽做家務”活動，教師要聯系家長展開互動交流，為幼兒順利參與活動創造條件。有些幼兒從來不做家務，家長也不給提供機會。教師可以通過多種形式展開教學拓展，讓家長將幼兒在家做家務的情景制作成視頻材料，這些視頻就是非常好的教材資源。教師選擇典型視頻進行播放展示，自然給幼兒帶來心靈觸動，教育效果極為顯著。教師設計幼兒參與家務活動，是為了讓幼兒體會父母的艱辛，還可以培養幼兒良好的生活習慣，提升幼兒思想品質。這一活動豐富了校本資源。幼兒好勝心都比較強，教師利用家庭資源展開教學，有效拓寬了教學域度，提升了幼兒參與學習主動性，對全面塑造幼兒素質有重要影響。

三、教法整合反思，提升教學效率品質

幼兒園教學有其自身特點，教師要對教學方法進行多元整合優化，提升教學方法適合度。幼兒年齡小，心理個性特征鮮明，教師如何進行教學設計，在具體施教過程中如何處理教學預設和生成的關系，是需要教師考量的問題。幼兒教學應小學化，讓幼兒在游戲中完成學習任務，教師的教法反思和改進是必然選擇。教師示范法、實物觀察法、模仿學習法、媒介展示法、活動競賽法等，都能有效激發幼兒的學習熱情。教法反思主要體現在教法改進方面，教法資源非常豐富，但教師不可隨意照搬，要根據教學實際做出理性選擇。如小班積木搭建游戲，由于幼兒關注力有限，容易對游戲失去興趣，教師此時若投放汽車、球類等玩具，讓幼兒將積木和其他玩具結合起來進行游戲，幼兒會很快煥發參與熱情。因為積木和其他玩具結合有眾多方式可以選擇，幼兒自然樂在其中。教師通過投放其他玩具的方式，進行針對性引導，幼兒的興趣可以瞬間被點燃，使游戲活動順利繼續下去。這就是典型的反思性教學。教師要能根據教學實際需要進行教學調整，特別是有創新意味的教學設計，能快速重燃幼兒的學習熱情，這無疑是成功的教學方法優化的結果。教師根據幼兒實際表現，對教學做好充分預設，不僅需要教師有敏銳的洞察力，還要有準確的預判能力。

四、結束語

“反思性教學”已成為教育教學改革的重要認知，幼兒教學也不例外。教師在具體教學操作過程中引入反思意識，不僅能有效梳理教學思路、教學行為、教學效率，還能提升幼兒學習主動性，開發學生智力，培養幼兒良好的學習習慣。

參考文獻：

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