職業(yè)中專學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)有效性的研究

牛宏

摘 要：隨著信息化教育不斷深入發(fā)展，如何提升職業(yè)中專學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的有效性，成為職業(yè)中專教師所關(guān)注的問題。創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)環(huán)境、優(yōu)化有效教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)有效教學(xué)策略、強(qiáng)化有效教學(xué)管理是提升職業(yè)中專學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)有效性的好方法。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中專；計(jì)算機(jī)課程；教學(xué)；有效性

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）11-0049-01

隨著信息化教育不斷的深入發(fā)展和新課程改革的不斷推進(jìn)，計(jì)算機(jī)成為職業(yè)中專學(xué)校學(xué)生的必修課。然而由于多種因素的影響，一些職業(yè)中專學(xué)校在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中出現(xiàn)了一些問題，比如課程教學(xué)低效、學(xué)科關(guān)注度不高、教學(xué)流于形式等等。因此，如何提升職業(yè)中專學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)有效性的研究就顯得尤為重要。

一、職業(yè)中專學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)存在的問題

通過對(duì)調(diào)查情況進(jìn)行整理，從中可以了解到現(xiàn)階段職業(yè)中專學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)有效性的基本情況，并將存在的主要問題梳理歸納為以下幾點(diǎn)。

（1）忽視教學(xué)環(huán)境，學(xué)科地位不高。目前，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的認(rèn)知程度最突出的問題有兩點(diǎn)：重視度低、課時(shí)不足。在調(diào)查過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)課的看法出現(xiàn)兩極化的現(xiàn)象，約95%的學(xué)生喜歡上計(jì)算機(jī)課，但是同時(shí)約82%的學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)課對(duì)于其他學(xué)科學(xué)習(xí)沒有幫助。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)職業(yè)中專學(xué)校計(jì)算機(jī)課時(shí)很少。有的職業(yè)中專學(xué)校甚至一個(gè)月上一次課，造成了所授知識(shí)不連貫，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，加上學(xué)生的其他課業(yè)很繁重，學(xué)生想學(xué)也沒辦法學(xué)。

（2）忽視教學(xué)內(nèi)容，教材亟待更新。計(jì)算機(jī)教材需要更新，很多知識(shí)初中就已經(jīng)學(xué)過。由于所處的地域不同以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化差異等因素的影響，使得計(jì)算機(jī)課程教學(xué)在初中的開展情況參差不齊，也就造成了各地學(xué)生計(jì)算機(jī)水平素養(yǎng)差異很大，這就是計(jì)算機(jī)學(xué)科所存在的“多起點(diǎn)問題”?，F(xiàn)在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的內(nèi)容、進(jìn)度都是統(tǒng)一的，因此造成了一些學(xué)生學(xué)過不愛學(xué)，而另一些學(xué)生不會(huì)聽不懂的現(xiàn)象。

（3）忽視教學(xué)策略，教師培訓(xùn)不足。目前職業(yè)中專計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的策略很單一，多以講授法為主。調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)單一的教學(xué)策略忽視學(xué)生的興趣，大多數(shù)學(xué)生更傾向于喜歡自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)。另外，職業(yè)中專學(xué)校計(jì)算機(jī)教師參加培訓(xùn)的比例不高，即使學(xué)校安排培訓(xùn)也存在著培訓(xùn)內(nèi)容雜、培訓(xùn)地點(diǎn)遠(yuǎn)等一些問題?？傊?，目前職業(yè)中專學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)有效性存在著以上諸多問題，分析出現(xiàn)這些問題的原因，找出相應(yīng)的影響因素，提出職業(yè)中專學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)有效性的實(shí)施策略，就能為提升職業(yè)中專計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的有效性提供借鑒。

二、提升職業(yè)中專學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)有效性的實(shí)施策略

（1）創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)環(huán)境。有效教學(xué)需要有良好的環(huán)境來保障，比如課程教學(xué)所必需的充足課時(shí)量、良好的教師素養(yǎng)、基本且齊全的設(shè)施及硬件、軟件設(shè)備等。教學(xué)環(huán)境搭建得不好，就難以提升計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的有效性。因此，有必要從各方聯(lián)動(dòng)，共同轉(zhuǎn)變觀念；資金支持，完善設(shè)備資源；課時(shí)保障，開齊開足課程；加強(qiáng)培訓(xùn)，提升教師素養(yǎng)四方面來創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)環(huán)境。計(jì)算機(jī)課程教學(xué)有效性的高低在于素質(zhì)教育思想的普遍認(rèn)同，在于對(duì)人才培養(yǎng)的期望，在于觀念的轉(zhuǎn)變、設(shè)備的支持、課時(shí)的保障、教師的培訓(xùn)，在于有效環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

（2）優(yōu)化有效教學(xué)內(nèi)容。要提升職業(yè)中專學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的有效性，有效教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)。應(yīng)該在新課程標(biāo)準(zhǔn)和課程目標(biāo)的指導(dǎo)下，對(duì)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，最后形成順應(yīng)潮流且具有學(xué)科特色及本地特色的課程教學(xué)內(nèi)容。為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教師要做到立足教材，與時(shí)俱進(jìn)，以生為本?？傊瑑?yōu)化有效教學(xué)內(nèi)容的目的是讓學(xué)生有興趣學(xué)，并以盡可能少的精力獲取盡可能多的知識(shí)和技能。這就需要教師根據(jù)本校學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生生活的實(shí)際不斷與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)增減、更新和整合，形成最優(yōu)化的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容。

（3）改進(jìn)教學(xué)策略。提升課程教學(xué)有效性，最重要的環(huán)節(jié)是課程教學(xué)過程。鐘啟泉教授認(rèn)為：“課程是由知識(shí)，技能及與之相應(yīng)的學(xué)生的活動(dòng)組成的。”也就是說，“學(xué)校課程的最基本的元素，是一定的知識(shí)、技能”，但課程“不是單純的知識(shí)、技能的堆積，它還包括了教師組織指導(dǎo)下的學(xué)生的活動(dòng)”。目前，關(guān)于計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方法的分類有很多，經(jīng)常用到的是講練結(jié)合法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、主題式教學(xué)法。

（4）強(qiáng)化有效教學(xué)管理。有效合理的課程教學(xué)管理是提升計(jì)算機(jī)課程教學(xué)有效性的保障。中專學(xué)生由于創(chuàng)造力、想象力、記憶力的不斷成熟，他們已經(jīng)可以通過自主學(xué)習(xí)來培養(yǎng)問題解決能力。加之現(xiàn)在的職業(yè)中專生大多是獨(dú)生子女，他們不同程度地存在著脆弱、依賴、孤獨(dú)、焦慮等心理障礙。因此，在課程教學(xué)管理過程中應(yīng)遵循其身心發(fā)展的特點(diǎn)，并根據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科特色，探索形成一套適用于計(jì)算機(jī)學(xué)科的高效課程教學(xué)管理模式。

三、結(jié)束語

總之，計(jì)算機(jī)課程作為一門立足于綜合實(shí)踐、開拓創(chuàng)新、科學(xué)與人文相互融合的課程，對(duì)我國的科技創(chuàng)新發(fā)展起到了巨大的推進(jìn)作用。然而由于多種因素的影響，很多職業(yè)中專學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)低效、無效，甚至負(fù)效，從這個(gè)角度講，如何提升職業(yè)中專學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)有效性的研究就顯得尤為重要。

參考文獻(xiàn)：

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