計算機輔助小學思想品德教學研究

◆丁宏亮

計算機輔助小學思想品德教學研究

◆丁宏亮

探討新形勢下計算機技術對小學思想品德課教學思想、教學手段、教學計劃、教學方法等方面帶來的影響和創新。

計算機；小學思想品德；PPT

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.03.145

1　引言

提高小學思想品德課堂教學的有效性應該綜合考慮多重因素，其中多媒體教學方式是目前教學活動中很重要的一個因素。小學思想品德教師要創新教學方法，不斷跟上時代發展，提高自身職業素質，豐富小學思想品德課的表現方式和內容，提高學生上課積極性，教會做人的道理。利用計算機輔助教學，可以在互聯網上尋求更加豐富的資源，充分向小學生展現直觀性知識，幫助其理解掌握知識和道理。

2　小學思想品德教學現狀及瓶頸

品德課教學方法單一小學思想品德課教材由于其歷史原因，大部分與傳統道德觀一脈相承，傳達的多是基本的品德道德方面的道理，而且傳統的教學方式只是把東西教給學生，照本宣科，而這種千篇一律的教學方法會將課堂無趣的印象一直儲存在學生的腦海里，將思想品德課視作無用無趣的課，降低學習的積極性。改革傳統的思想品德課堂教學方法顯然迫在眉睫，教師應當嘗試用新穎的方式傳達思想，充分利用計算機技術去豐富教學內容與教學方法，這樣才能提高小學思想品德課堂教學的有效性和積極性［1］。

小學思想品德教師素質不高教無定法，各有各法。傳統的教學方法不是一無是處，但作為新時代的教師，要將傳道授業解惑當作自己的不二職責，需要不斷學習新的教法，做到與時俱進。新時代的教師要積極思考如何讓思想品德課程跟上時代的步伐。在這一點上，很多教師做得不夠到位。素質教育對教師提出更高的要求，小學思想品德課作為基礎性教育無疑是非常重要的，而且思想品德課關系到小學生正確三觀的形成，教師應該要豐富自身的知識和教學方法，盡快適應新課改和素質教育的環境。但現狀是思想品德課不受重視，一些教師不重視素質提高以及不認真編寫教案，不主動學習計算機技術，對教學敷衍了事。面對這一現狀，小學教師的素質提高問題值得深思［2］。

應試教育影響現行閉卷考試，以分數定成績，思想品德課也不例外。這樣簡單的測評方法給課堂教學帶來許多消極影響，也會給學生起到很多負面作用，打擊學生學習思想品德課的積極性。盡管認識到應試教育的負面影響，但它是教師和學生都無法逾越的目標關卡。在應試教育的影響下，教師對于思想品德的教授過分按照考試需要，要考的重點講，不考的一句帶過，學生學習也是如此，覺得思想品德課無非就是讀讀背背，照葫蘆畫瓢，將書本上的樣例給學下來，只為了分數去學習思想品德課。

在這種環境下，學生的學習就沒有積極性，對學到的東西也沒有深度理解，影響有效思想品德課課堂的打造。教師為了應試教育教學，沒有時間和精力去豐富教學資源，擴展教學內容，完善教學方法，沒有氣力在完成高分數的前提下去真正將課堂的實質發揮出來。總的來說，思想品德課已經偏離了真正的教學目的和目標。很多教師自己也對思想品德課課程開展不以為然，不能拿出新的方法［3］。

3　計算機輔助小學思想品德教學的重要性

能夠調動學生學習積極性傳統的思想品德課都是學生在課堂上正襟危坐，教師在講臺上一本正經地講。但是這樣的教學沒有多少實效，學生不喜歡，教師也慢慢倦怠，課程開設的意義也變得模糊不清了。搭配上計算機技術，伴隨有精彩的圖片、視頻、音頻，一堂課可以讓學生興致盎然，教師也減輕不少的負擔。一旦學生的積極性被調動，有了學習的動機，在課堂上感受思想品德課的魅力，知識和道理自然會在潛移默化中融入學生的思想中去。

能夠體現人文性課堂運用新型現代教學媒體是順應時代的體現，進入互聯網時代以來，課程教學方式發生現代化革命是必然趨勢。建構和完善學生精神世界是小學思想品德課程永恒的主題，在思想品德教學中滲透人文性，讓學生真正在課堂上學習到知識，明白做人的基本道理，為他們指引一個健全的三觀是非常重要的。計算機信息技術為現代教學提供了新的教學手段和教學工具，在教學中將各種資源運用起來，對于授課來說無疑是一大突破。計算機所能帶來的多視角、多層次、教育性、直觀性、知識性是傳統教學無法比擬的［4］。

小學思想品德教育的實質是人性教育，核心是涵養人文精神，在整個人生教育中，小學的思想品德具有重要的基礎性地位。教育人要學會容納自己和他人，和諧自己與他人、家庭、集體、國家乃至與自然的關系，重視由外而內的文化養成。隨著計算機技術的迅速發展和普及，小學思想品德教育中蘊含的人文因素可以依托計算機多媒體打造的課堂得到更加豐富動態的展示。

4　計算機輔助小學思想品德教學的方法

利用CAI精化課件以往的教學教師多是重復課本的內容，而思想品德課與需要理解性的語數外不同，對學生的道德意志、道德觀念、道德行為等方面的培養往往是在具體的情境之中實現的。該如何面對道德矛盾，課本上往往給出解答，對于學生來說，問題不能帶來思考和選擇。在此基礎上，教師往往為了省功夫，不去搜尋其他適當事例，這樣一來，學生在知道答案的情況下，很難有自己的判斷和思考，教學效果不是很好。

多媒體課件可以從電視、廣播、報紙等多方面為教師提供教學資源，大大提高備課質量，豐富教學內容。通過對信息的整理，大大增加課堂的信息密度，提高課堂的內容銜接。利用CAI可以很大程度上精化教學，在豐富課堂教學信息量的同時提高課堂的質量。PPT是較為常用的教學工具，它具有界面簡潔、方便快捷、自由結合音視頻的優點，省去教師板書時間，也增大了授課時的活動范圍，方便教師更好地與學生交流互動［5］。

運用多媒體技術打造多維課堂傳統教學手段有其長處，以傳遞和接受為主的教育模式便于組織教學，充分傳遞教師與學生的情感。但傳統教學的缺點在于單一的結構不能適應現代教與學的需要。多媒體技術恰恰可以彌補其不足之處，集文字、圖案、音樂、視頻功能于一身的多媒體可以多項演示課程內容。比如下載動畫視頻，結合課本創設情境；或是展示漫畫，回答問題；還可以利用多媒體屏幕演示進行思想品德知識競答比賽。這種多元的表達方式無疑可以集中小學生的注意力，各種感官的刺激也利于他們加強對于思想品德課的認知。在圖文并茂的演示下，教師輔以提問，學生滿堂課都可以與教學情境聯系在一起。加上小學生對于多彩事物的喜愛，多媒體支持下的思想道德課無疑會受到歡迎。只有綜合傳統教學和現代教學手段，利用多媒體技術打造多維課堂，才能真正提高思想道德課堂教學質量與效率。

5　結語

作為一種輔助性教學工具，計算機可以充分展現出一個有趣、新穎、多樣、直觀的課堂，提高思想品德課堂的吸引力，吸引小學生的關注，提高小學生對于思想品德知識學習的積極性。21世紀的小學思想品德教師需要跟上時代的步伐，積極學會運用計算機教學技術，努力打造高效的課堂。

［1］黃海華.小學計算機科學教學中學生應用能力的培養［J］.現代閱讀：教育版，2012（13）.

［2］鄭云穎.小學計算機教學之我見：我看小學計算機教學中的問題［J］.中小學電教，2009（3）.

［3］汪基德.怎樣開展小學計算機教育：小學計算機活動課程研究［J］.河南教育，2000（3）.

G 621

B

1671-489X（2016）03-0145-02

作者：丁宏亮，青島市黃島區育才小學，高級教師，研究方向為小學思想品德教學（266400）。