計算機專業大學生參與科研的意義與實踐

◆朱付保　朱顥東

計算機專業大學生參與科研的意義與實踐

◆朱付保朱顥東

通過將課程體系教育、實驗教學與綜合能力培養訓練相結合，通過研究大學生在程序設計競賽、創新創業項目開展中存在的問題與對策，提出一種學生分層、分類的培養機制與方案，并以鄭州輕工業學院計算機系為例，將理論付諸于實踐，著重培養學生創新能力和參與科研項目開發的實踐能力，已取得良好成果。

計算機專業；科研項目；實驗室

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.03.085

1　前言

近年來，隨著高校招生規模的不斷擴大，應屆畢業生的人數也在不斷攀升，由此引發的畢業生就業壓力問題也日漸突出［1］。對于用人單位來講，面對供大于求的人才市場，他們更偏愛那些理論知識、實踐技能和團隊協作能力兼具的畢業生，這樣可以更好地降低運營成本，無須為培養新進人員而花費太多的公司資源。對于IT行業來說，新技術更新迭代快，上述現象更為突出，因此，企業更青睞那些擁有豐富研發能力的畢業生［2］。

對于計算機專業的學生而言，個人的創新能力和項目實踐能力尤為重要［3］。隨著經濟社會的快速發展和企業對大學生要求的不斷變化，培養高水平應用型人才，提高學生的創新能力和項目實踐能力，逐漸成為各大院校計算機專業的培養目標和辦學宗旨［4-6］。鄭州輕工業學院計算機系在既定辦學目標的基礎之上，結合自身特點和專業培養方向，提出一種學生培養模式的新方案，積極開展形式多樣的學生實踐項目，增強年輕一代學生的創新、獨立能力和無畏精神的培養。

2　大學生參與科研項目的意義

對于廣大本科生而言，參與科研項目對于提升個人綜合能力意義重大［7-8］。高校教師通常會承擔一些由企業委托的項目研發工作，這樣的橫向科研項目通常更注重項目本身的實用性。同時項目本身的工作難度也相對適中，主要涉及項目的編碼設計和維護升級等工作，這些工作也要求精力旺盛的人來執行。從理論上來講，大三、大四的在校大學生已具備一定的專業理論知識，完全具備參與項目研發的能力。

目前企業對于應屆畢業生不感興趣的一點也是缺乏必要的實踐能力，無法很快適應企業的工作。讓本科生參與科研項目可以為其提供一個很好的實踐平臺，提升其自身的項目實踐經驗和綜合技能［9-10］。

首先，讓大學生參與到科研項目中去，可以激發學生的學習熱情，起到深化學習效果的目的，在項目實踐中能夠讓學生體會到自己的努力轉換為有價值的產品的成就感，以及在實踐過程中攻堅克難、逐步提高的喜悅。

其次，通過參與項目研發，可以更加真切地體會項目的研發流程，學習到一些從書本上無法學來的細節問題，進而為以后步入職場提前做好準備，以更好地應對今后工作中可能遇到的問題。

最后，通過項目研發可以更多地接觸到校園以外的知識，了解企業需求，同時通過團隊研發可以增強個人的團隊協作能力。

3　大學生參與科研項目存在的問題

首先，多數大學生對參與科研的認識不足，科研方向不明確。多數學生的思維觀念比較單一，對參與科研的認識不足，認為作為一名學生，自己的任務就是單純地學習，而參與科研會影響甚至耽誤自己的學業，產生一種抵觸的心理。此外，一些學生雖然對科研工作有興趣，但是由于缺乏必要的引導，找不到方向感，無法做出理想的成績，久而久之便失去興趣。

其次，學生自身缺乏一定的主觀能動性。雖然學校每學期都會有針對性地安排一定量的實訓課程，但是在具體的實施過程中往往達不到預期的目的，學生對待實訓多存在應付心理，在分小組完成的科研題目中存在大量搭便車的現象，一般都是由一兩個能力水平強的學生來完成，而其他小組成員則參與甚少。

再次，學生在參與科研項目時缺乏有效的時間保證。在校學生參與科研項目最大的困難往往是時間上的限制，因為他們平時有大量的課程學習任務，而課程學習任務往往關乎個人榮譽和畢業事宜。

此外，本科生參與科研項目還存在項目管理上的一些問題。由于本科生參與項目都是周期性的，當一屆學生畢業之后就要找新的學生來接替相關工作，其中的項目銜接問題往往比較棘手。

4　大學生參與科研項目的方案措施

鑒于大學生在參與科研項目中遇到的問題，鄭州輕工業學院在實踐中探索經驗，深入了解問題所在，同時以提高教學質量、培養綜合能力強的學生為目標，制定出如下措施。

加強宣傳，提高學生對科研的認識針對大學生對科研項目認識不足及方向不明確等問題，積極開展宣傳工作，介紹參與科研項目的積極意義，同時讓已參與科研項目的學生介紹自己的切身體驗，進而引導學生從單純的理論學習上轉變觀念。豐富科研活動，提供多樣的科研平臺供學生選擇，如舉辦ACM競賽培訓班，以競賽比拼的方式激發學生的學習熱情，提高學習的主動性；創辦大學生創新工作室，積極培養和激發學生的創新能力。另外，在學生選擇科研方向和選題上，教師要給予方向性的指導，做到選題適度合理且對學生的發展有益。

細化職責，培養學生的獨立思考能力針對科研活動中存在的搭便車現象，在學生參與科研項目之前要明確每個學生負責的工作內容，細化到具體的項目模塊，同時在參與項目期間要進行工作匯報，報告項目進度及工作中遇到的問題。在項目驗收時要嚴格，對每個人負責的內容都要驗收。相關負責導師針對學生的學習問題給予指導和協助。積極引導學生參與科研項目的研發工作，將所學用于實際，并從實際科研項目的研發中提升個人的理論水平。通過一系列課堂教學與課外實踐的結合，為培養綜合能力更強的學生提供良好的環境氛圍。

完善獎勵機制，調動科研積極性對于參與科研項目的學生還要給予一定的激勵措施，在評優評先中要給予表現出色的學生加分，以體現出科研活動作為教學培養工作的一部分，讓學生更樂意去主動參與其中，而非將其視為浪費時間的一件事情。

加強實驗室隊伍建設，營造良好的學習環境實驗室管理體制以“導師帶動高年級學生，高年級學生幫扶新加入學生”為主線。在學生參與項目時形成一種梯隊，每年從大二學生中選擇那些對科研感興趣且具有一定潛力的學生加入科研團隊，由實驗室良好的學習氛圍和高年級學生的幫扶學習，經過一年左右的培養，大三時可以讓他們承擔一些重要的工作，這樣不僅能夠更好地實現學生的培養，還能夠保證項目研發過程的良好銜接。

在項目管理方面，要求項目參與人員做好有關文檔的編寫工作，比如需求分析文檔、系統設計文檔、數據庫設計文檔、系統使用幫助文檔等，這樣可以在學生畢業之后由后來人員更方便地接手有關工作。

在實驗室建設方面，定期組織學習培訓交流活動，主要分為三個方面。

首先，組織實驗室的講座培訓，通過校企聯合培養，請相關企業專家團隊進行培訓，使學生可以認識到在實際企業項目開發中的先進技術以及作為企業人才的必備技能，更易于學生制訂學習計劃。通過產學研結合，以校外促進校內的方式提升學生的實踐能力。

其次，組織實驗室畢業往屆優秀學生交流會。畢業學生對學生生活非常熟悉，同時經歷過畢業，會有別樣的體驗和認知，通過交流會讓學生反省自我，更加珍惜時間。

最后，組織定期自由研討會，學生自由輕松地交流自己學習過程中存在的問題，分享學習心得。

開放平臺，完善制度針對在校生參與科研項目時間上的限制，要盡可能地利用課余時間進行，科研活動可集中在周末。盡可能將項目研發和出差調研的工作集中到寒暑假進行，這樣時間相對集中，工作開展起來具有連續性。要給予參與科研工作的學生良好的工作環境，讓學生可以安心參與。對于實驗室平臺采取開放制度，有助于發散學生思維能力。

5　總結

讓大學生積極參與科研項目是高校培養人才的有益嘗試，計算機專業不僅要注重理論學習，更要注重學生實踐能力的培養，讓培養出來的學生更加符合經濟社會發展的需要。雖然會遇到種種問題，但是只要勇于嘗試、善于總結，必然能夠探索出更適應現代經濟社會發展需要的人才培養模式。

［1］黃光球，劉通.論本科生參與橫向科研項目意義與實現策略［J］.西安建筑科技大學學報，2006，25（2）：55-57.

［2］程曉云，楊文光.民辦高校學生參加科研活動的研究與實踐［J］.民辦教育研究，2010（3）：49-52.

［3］趙健，余琍，徐鑫.計算機專業本科生參與科研的實踐與思考［J］.計算機教育，2012（24）：5-8.

［4］陳忠濃，陳迎紅.試論高校學生科研的可持續發展［J］.科技信息，2010（21）：635-636.

［5］何劍，梁鏗浩.論加強對高校學生科研能力的培養［J］.黑龍江教育，2006（4）：26-27.

［6］白麗娜.高校計算機專業學生培養模式的思考［J］.計算機光盤軟件與應用，2012（16）：278-280.

［7］舒士明，劉寧.教學與科研相結合 培養學生科研能力［J］.機械工業高教研究，1988（1）：72-73.

［8］姜從盛.對高校學生參加科研活動的思考［J］.交通高教研究2002（1）：58-59.

［9］王新華.對大學生參加科研活動的思考［J］.華東交通大學學報，2007，24（3）：72-75.

［10］趙節昌.對高校開展學生科研活動的幾點思考［J］.教育探索，2013（12）：100-101.

G 644

B

1671-489X（2016）03-0085-02

作者：朱付保，博士，鄭州輕工業學院副教授、碩士生導師，研究方向為空間信息處理和地理信息系統；朱顥東，博士，鄭州輕工業學院副教授、碩士生導師，研究方向為智能信息處理和智能計算等（450002）。