高職院校培育和踐行社會主義核心價值觀探索
——以遼寧省高職院校為例

◆王曉霞

高職院校培育和踐行社會主義核心價值觀探索
——以遼寧省高職院校為例

◆王曉霞

立足“遼寧精神”，探索遼寧老工業(yè)基地的特殊性，挖掘遼寧特色資源和地理特點，豐富遼寧省高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院培育和踐行社會主義核心價值觀的內(nèi)容，力求在培育和踐行社會主義核心價值觀的途徑和方法上取得突破。

遼寧省；高職院校；社會主義核心價值觀

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.03.071

1　社會主義核心價值觀的內(nèi)涵

第一，國家制度層面，倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧。這是建設(shè)中國特色社會主義現(xiàn)代化國家的價值目標(biāo)。到建國一百周年之際，我們要建成一個經(jīng)濟富強、政治民主、精神文明、社會和諧的社會主義現(xiàn)代化國家。

第二，社會集體層面，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治。這是我國社會主義社會和我們黨矢志不渝、長期不懈追求的理想和核心價值理念。

第三，公民個人層面，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善。這是中華民族優(yōu)良的道德傳統(tǒng)，貫穿了社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德各個范疇，也是我國社會主義公民的價值準(zhǔn)則。

2　高職院校培育和踐行社會主義核心價值觀的意義

高等學(xué)校培育和踐行社會主義核心價值觀的必要性高校教育體系中融入社會主義核心價值觀的內(nèi)容是時代要求，是有效應(yīng)對各種敵對勢力和思潮對我國實施價值觀滲透戰(zhàn)略的客觀要求。在大學(xué)生中進行樹立和踐行社會主義核心價值觀的教育，有利于全面貫徹黨的教育方針，有利于培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的接班人，有利于落實立德樹人的根本任務(wù)，對于將馬克思主義的意識形態(tài)根深蒂固地植入大學(xué)生頭腦，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。

高職院校培育和踐行社會主義核心價值觀的特殊意義高職院校履行高等教育和職業(yè)技術(shù)教育雙重職能，重點是培養(yǎng)工作在生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)型人才。目前，高職院校的數(shù)量及學(xué)生人數(shù)與日俱增，他們是中國產(chǎn)業(yè)工人的中流砥柱，也是發(fā)展中國特色社會主義，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的主力軍，是中國財富的重要創(chuàng)造者。當(dāng)前高職生的價值觀呈現(xiàn)多元化的特點，多數(shù)高職學(xué)生更加注重專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，把考證考級放在首位，忽略了自身的政治素養(yǎng)，這非常不利于他們將來的工作態(tài)度和工作積極性。把培育和踐行社會主義核心價值觀融入高等職業(yè)技術(shù)教育全過程，是實現(xiàn)“育人為本、德育為先”根本任務(wù)的重要途徑。

3　遼寧省高職院校培育和踐行社會主義核心價值觀的路徑和策略

由于高職院校大學(xué)生的人才培養(yǎng)模式與普通本科院校不同，因此在當(dāng)前的社會主義核心價值觀培育的途徑與方法這個方面要有針對性地進行。

立足遼寧特殊性

1）省情教育。將遼寧省情教育融入培育和踐行社會主義核心價值觀的教育中去，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情懷，激勵學(xué)生為家鄉(xiāng)的發(fā)展而努力學(xué)習(xí)，繼而樹立為建設(shè)中國特色社會主義、實現(xiàn)中國夢而努力奮斗的理想信念。

2）遼寧精神教育。“天遼地寧、愛國奉獻、誠信務(wù)實、創(chuàng)新爭先”，四句話16個字的“遼寧精神”既是遼寧人民60多年來艱苦奮斗歷程的真實寫照，也是遼寧人民創(chuàng)造倉廩實、衣食足、識榮辱、知禮節(jié)的幸福安康生活的美好愿望和不懈追求。要引導(dǎo)遼寧高職院校學(xué)生認真學(xué)習(xí)“遼寧精神”，爭做新時期“遼寧精神”的傳承者。

3）老工業(yè)基地教育。遼寧作為中國最早的工業(yè)基地，在中國工業(yè)的發(fā)展史上寫下輝煌篇章。因此，遼寧也特別重視和需要職業(yè)教育，需要大量技能型人才，以此增強學(xué)生的職業(yè)自信心和自豪感。

4）民族團結(jié)教育。遼寧省境內(nèi)民族眾多，有滿、蒙古、朝鮮和錫伯族等52個民族。其中，滿族、錫伯族聚居人數(shù)居全國之首。遼寧高職院校培育社會主義核心價值觀教育，需注重民族團結(jié)教育，牢固樹立國家和民族共同體意識，推動各民族和睦相處，共建和諧中國。

5）法治教育。遼寧擁有特殊的地理位置，與朝鮮隔江相望，毗鄰日韓。遼寧在抗日戰(zhàn)爭中首當(dāng)其沖，是抗日戰(zhàn)爭的主戰(zhàn)場，因此，遼寧對日本有種特別的抵觸情緒。但在新中國對外貿(mào)易中，遼寧省與東北亞地區(qū)貿(mào)易所占的比重較高，其中日韓是遼寧省的主要貿(mào)易伙伴。在遼寧高職院校培育社會主義核心價值觀的過程中，應(yīng)注重對高職學(xué)生的法治教育，教育學(xué)生學(xué)法、遵法、守法、用法，理性愛國，考慮遼寧和國家經(jīng)濟發(fā)展的大局，維護社會穩(wěn)定。

發(fā)掘遼寧特色資源

1）模范人物教育。從古至今，遼寧一代又一代英雄模范人物層出不窮，如張學(xué)良、趙尚志、錢學(xué)森、李四光、王進喜、雷鋒等，以及現(xiàn)今的遼寧好人、演藝明星、體壇名人等。這些人物都可以在遼寧高職院校培育社會主義核心價值觀過程中發(fā)揮重要榜樣作用，增強學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，繼承和發(fā)揚遼寧優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，樹立民族自尊心、自信心和自豪感，逐步形成正確的歷史觀、人生觀和價值觀。

2）歷史文化教育。從“遼河文明”“遼海文化”，到滿族入主中原，奠基在松遼土地上的開國業(yè)績，再到近現(xiàn)代的遼寧兒女，在這塊黑土地上曾經(jīng)留下充滿悲壯和創(chuàng)業(yè)精神的歷史足跡。可以從遼寧的歷史文化、地域文化、特色文化三方面挖掘內(nèi)容，培育高職學(xué)生社會主義核心價值觀。

全方位綜合教育傳統(tǒng)綜合教育方式仍然不可忽視，包括：制度建設(shè)，制定校園行為規(guī)范管理、班級管理、道德行為規(guī)范等規(guī)章制度，彰顯核心價值觀的要求；師資隊伍建設(shè)，把核心價值觀納入教師培訓(xùn)課程體系，要在相關(guān)培訓(xùn)中增加社會主義核心價值觀專題；校園文化建設(shè)，發(fā)揮校園文化的熏陶作用，開展主題黨團隊日活動，組織舉辦名人講座、演講辯論、歌曲詠頌等活動，深入宣傳社會主義核心價值觀。

思政課教學(xué)，社會主義核心價值觀內(nèi)容要進教材、進課堂，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，并使學(xué)生真正把握社會主義核心價值觀的科學(xué)內(nèi)涵和深刻意義。實踐教學(xué)，包括組織學(xué)生參觀名人紀(jì)念館、參觀戰(zhàn)爭遺址，開展志愿者服務(wù)和勤工儉學(xué)等踐行核心價值觀的實踐活動和頂崗實習(xí)期間的思想政治教育，尤其是社會主義核心價值觀教育。充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體的教育陣地作用，利用網(wǎng)上課堂、遼寧大學(xué)生在線聯(lián)盟等，宣傳普及社會主義核心價值觀的內(nèi)容。

［1］胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗：在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報告［M］.北京：人民出版社，2012.

［2］劉玲.大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀存在的問題及對策［J］.中共山西省直機關(guān)黨校學(xué)報，2013（4）.

［3］黃珊.對高職院校培育和踐行社會主義核心價值觀的思考［J］.經(jīng)濟與社會發(fā)展，2014（3）.

［4］高競男.高職院校社會主義核心價值觀教育有效路徑探析［J］.吉林化工學(xué)院學(xué)報，2014（10）.

［5］王晨艷，李奎剛.大學(xué)生社會主義核心價值觀認同分析與培育著眼點［J］.思想政治教育研究，2013（4）.

G 711

B

1671-489X（2016）03-0071-02

作者：王曉霞，大連裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向為馬克思主義理論與思想政治教育（116110）。