軟件技術專業教學資源平臺建設*

◆陳士川

軟件技術專業教學資源平臺建設*

◆陳士川

提出系統化構建軟件技術專業教學資源庫方案，闡述校企合作開展專業教學資源庫建設的做法，對共建共享專業教學資源、形成長效合作機制進行探索。

軟件技術專業；教學資源；校企合作

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.03.056

為更好地培養企業所需人才，專業教學資源建設有必要對企業工作過程所需崗位職業能力進行分析、歸納，按行業標準和企業對人才的需求進行專業教學資源建設，以課程資源開發利用為核心，體現教學功能、資源功能和管理功能［1］，才能更好地服務于企業，服務于社會，滿足教師、學生、企業和社會用戶的各種個性化要求，提升人才培養質量和社會服務能力。

1　系統化構建專業教學資源平臺

整合學校、企業、教學團隊等各方優質資源，通過系統優化設計、資源整合，借助信息技術和網絡通信手段構建服務于教師教學、學生學習和企業使用的資源平臺。

專業教學資源建設遵循“碎片化資源、結構化課程、系統化設計”的原則，將共享應用的功能資源設計成最小學習素材，碎片化存儲，以便于用戶檢索和根據不同學習需求加以使用，為不同用戶提供個性化服務。

專業教學資源平臺主要包括以下幾方面。

專業信息庫展示專業概況、人才需求、專業建設情況、人才培養方案、專業課程體系方案、專業建設成果等，使用戶對軟件技術專業有一個全面的了解。

行業動態包括行業動態、知名企業情況、知名行業人物、技術前沿、行業標準規范、職業資格論證、職業崗位需求等，為企業提供服務窗口，使教學資源緊跟行業發展趨勢，反映行業動態變化。

課程資源課程資源開發是軟件技術專業教學資源建設的核心，建設中遵循校企合作、校校合作、共享共建原則，優化課程資源。和泛雅平臺建立連接，將專業課程資源有效地整合到專業教學平臺中，豐富其內涵。

提供軟件技術專業資源課程鏈接和在線測試功能，提供相關課程介紹、標準、總體設計、單元設計、電子課件、微課、視頻、教材、題庫、項目庫、素材等資源，更好地滿足個性化學習和社會學習服務的需求。

學習訓練中心開展學生自主學習和在線交流，利用文本、視頻、動畫、虛擬等技術手段，再現項目實施過程，以培養學生的實踐動手能力。

開發案例庫提供開發素材、企業項目、學生作品展示。查看相關技術文檔，包括各區域工程項目的招標文件樣本、投標文件樣本、合同樣本、工程設計實施文檔、技術手冊、驗收文檔等。

教學質量評價展現職業技能通過率，社會、家長評價意見。開發教學者、學習者、企業使用頻道，聽取各種意見，完善資源庫建設、提高使用率。

合作企業介紹合作辦學企業情況、提供企業培訓服務，管理維護用工要求、招聘條件等。

2　開展多種形式的校企合作建設專業教學資源

為保證資源庫的建設符合產業、發展和企業人才的需要，在項目實施過程中，依照ITSS（信息技術服務標準）、遵照企業規范，校企互動構建專業教學資源庫［2］。

聘請行業、企業專家、高等職業教育專家組成專業建設指導隊伍，把握軟件技術發展方向。

分別與微軟技術中心、無錫安艾艾迪服務外包培訓學校、浙江大學工業自動化國家工程研究中心達成深度合作辦學，開展定崗雙元的1+1+1的教學培養模式。由企業實施第三年的綜合項目實訓和頂崗實習，更好地實現向職業人的轉變。

聘請北京博創智聯科技有限公司中國電子協會嵌入式專家委員會副主任陸海軍、江蘇遠望神州軟件有限公司董事長高級工程師范忠奇、江陰領悟信息技術有限公司總經理嚴洪濤為軟件技術專業企業帶頭人。

專業企業帶頭人和專家團隊有效地獲取了行業企業信息，及時得到了就業需求、用戶評價、用人部門反饋信息，使專業建設緊跟產業發展需求和行業應用需求，動態優化了人才培養目標、規格，制訂了普適化人才培養方案、課程開發規范。

3　面向師生和社會領域分享教學經驗和成果

教師能夠通過資源共享平臺，研討交流教學方式，學習優秀的教學經驗。掌握行業技術發展的最新動態、增強教學組織能力和專業實踐經驗。可以在線備課、在線上課和網上技能測評。

學習者可以在線聽課、在線測試、作業提交，分享交流學習心得，上傳下載資源。通過師生上傳和下載資源，形成共建共享優秀教學資源的良好循環。

4　提供個性化學習接口

軟件技術專業面向“軟件開發”“軟件維護服務”“軟件測試”三個職業崗位群，以職業能力為主線，系統設計適應最新需求的普適性與差異化相結合的人才培養方案和教學資源，為學生、教師、企業、社會學習者，提供個性化服務［3］。

針對當前高職類學生個性強、層次不齊、學習能力差距較大，教師很難在課堂上教會所有的學生的現象，需要有一個學習平臺。為此，在專業教學資源平臺中設計學生學習測驗的模塊，使學生能自主學習課堂上教師沒有講到的內容，學習個人職業生涯應具備的技能，并進行自我測試和模擬訓練，從而了解行業動態、發展趨向，掌握必備的職業技能。

5　建立專業教學資源平臺長效運行機制

專業教學資源庫建設已經越來越受到廣大高職院校的重視，但存在建設隊伍不穩定、共建共享程度不高等問題。

建立一支穩定的開發隊伍專業帶頭人負責制定建設計劃，組織、指揮、協調平臺建設。課程組負責人率領課程團隊建設課程教學大綱、編寫教學講稿、教案、錄制教學視頻，制作相應課件并上傳到教學資源平臺。教師、學生、社會機構共同參與，授權獎勵分享資源的權限，普通教師、學生、社會人員注冊登錄后系統初始設置為只有瀏覽部分資源的權限，但隨著其上傳資源數量增加，系統管理員可以授予其相應子庫資源的訪問下載權。

校際合作共建共享專業教學資源開展校際聯盟、校企共建、師生共建教學資源庫平臺。完善共享機制、共享流程、共享獎勵辦法、共享建設會議。

在云平臺基礎上，校企合作共建教學資源，實現行業標準化、規范化，符合企業生產標準化，并使資源能及時更新、反映行業發展趨向，為廣大師生提供真實、新穎的教學資源。

利用各學校專業優勢，開展跨校間優質資源融合，實現專業教學資源的集聚和共享，形成雙贏共享的專業資源平臺建設機制。

成立教學資源平臺管理委員會，定期對會員院校進行評比，對于奉獻大的會員給予資源優先共享、特色資源優先使用權，激勵會員共享共建優質教學資源。

6　專業教學資源庫建設特點

借助智慧云平臺和信息技術手段，引入泛雅平臺和國內優質資源，以圖、文、聲、像等多媒體技術，吸引學習者的興趣，增強趣味性和互動性。

教師和企業工程師合作開發數字化教材等學習產品，定制媒體資源。面向教師、學生、企業和社會提供個性化增值服務。

圍繞企業工作過程所需崗位職業能力進行分析、歸納，系統構建符合軟件專業需要的專業教學資源平臺。

7　結語

專業教學資庫建設是一個系統工程，需要學校師生、企業員工共同參與，并需要隨著社會發展不斷完善。專業資源庫建設中需要增強社會服務能力研究，讓更多的社會學習者參與到教學資源的頂層設計中，面向崗位職業能力需求，按照人才培養方案優化設計、深入開發教學資源，并向社會企業推廣應用。需要和其他院校、企業共享共建教學資源，形成一支專業平臺建設的隊伍，建立健全管理制度，形成健康發展的長效機制，滿足軟件技術專業師生、企業員工學習的需求。

［1］李漢平.關于高職校企合作模式的探討與實踐［J］.江西廣播電視大學學報，2012（2）：55-57.

［2］黃連.高職軟件技術專業教學資源庫云平臺的校際共享的研究與實踐［J］.軟件學報，2013（7）：7-8.

［3］劉銳.高職專業教學資源庫研究綜述［J］.職業技術教育，2013（14）：42-46.

G 712

B

1671-489X（2016）03-0056-02

主持江蘇省教育科學“十二五”規劃課題《校企合作開展項目化實踐教學》（項目編號：D/2013/03/063）；主持“江蘇省軟件與服務外包實訓基地”《軟件技術專業教學資源庫建設》（項目編號：JSSXJD2012-02-02）。

作者：陳士川，江陰職業技術學院計算機科學系副教授，研究方向為信息管理系統和Web數據庫技術（214405）。