我在大山深處點(diǎn)播現(xiàn)代教育技術(shù)

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我在大山深處點(diǎn)播現(xiàn)代教育技術(shù)

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支教學(xué)校一般地處偏僻，條件差，師資力量薄弱，幫助他們提升教學(xué)質(zhì)量，是實(shí)現(xiàn)公平教育、均衡教育的有效途徑，更是廣大支教教師所肩負(fù)的光榮使命。

支教；信息技術(shù)；多媒體課件

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.03.045

1　前言

2014年秋至2015年春，承載著均衡教育的使命，肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)的重托，懷揣對(duì)山區(qū)教育盡一點(diǎn)兒綿薄之力的夢(mèng)想，筆者背著簡(jiǎn)單的行囊來到重慶市石柱土家族自治縣最邊遠(yuǎn)偏僻大山深處的楓木鄉(xiāng)小學(xué)支教。

在半年多的支教過程中發(fā)現(xiàn)，這里學(xué)校的硬件條件很差，在城里如火如荼的信息技術(shù)教育似乎在這里剛剛起步，大部分教師都是生手，于是筆者以普及信息技術(shù)為支教的一個(gè)切入點(diǎn)，做了一些工作，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

2　山村教師的期求

去學(xué)校不久，就有部分教師陸續(xù)來請(qǐng)教電腦上的一些知識(shí)，主要是Word文字編輯、PowerPoint課件制作等方面的技巧，筆者也非常樂意同他們一道學(xué)習(xí)和探究，在同他們的接觸中，了解到他們心里非常渴望能得到這方面的學(xué)習(xí)。在共同的學(xué)習(xí)中，筆者認(rèn)識(shí)了一位教師，40多歲，來自重慶市石柱土家族自治縣楓木鄉(xiāng)大山深處的一村小。筆者課后有意和他閑聊，不經(jīng)意地問起他上課時(shí)的多媒體課件，他不好意思地說：“電腦操作不熟悉，不會(huì)做課件，也不會(huì)對(duì)下載的課件進(jìn)行修改，上課時(shí)完全是搬用下載的課件……”于是筆者很誠懇地對(duì)他說：“你也不會(huì)操作PPT課件吧？”他很直接地說：“會(huì)呀，上課時(shí)不就演示了嗎！”“是嗎？怎么我沒看見課件中精彩部分出來呢？”他說：“不會(huì)吧！怎么會(huì)呢？”筆者便邀約他一同去看看PPT課件。

在多媒體教室里，打開他的課件并演示起來，此時(shí)的動(dòng)畫、視頻、音樂在大屏幕上一一展現(xiàn)出來。他驚奇地說：“課件上還有這些呀！”筆者說：“是呀，我剛才在你上課時(shí)就沒看見呢！”他急忙說：“劉老師，你是怎么弄出來的，教教我好嗎？”看著他那期求的目光，筆者就說：“我們一道學(xué)習(xí)吧！”

3　集中培訓(xùn)

通過與教師的對(duì)話、接觸，回想學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在臨走時(shí)的囑托：學(xué)校經(jīng)研究決定委派你去支教，不僅考慮到你平時(shí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，更多是考慮到你擁有“信息技術(shù)技能所長(zhǎng)”，所以在支教期間，不僅要認(rèn)真教學(xué)，起到表率作用，更要把你所擁有的信息技術(shù)技能展現(xiàn)出來，帶動(dòng)那里的教師，提升他們的現(xiàn)代教育技術(shù)能力。

想到這些，筆者便找到支教學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，把自己的想法同他們進(jìn)行了溝通。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說：“我們的教師在這方面普遍較差，尤其是中老年教師，不管他們?cè)敢馀c否，都將安排統(tǒng)一的時(shí)間，以校本培訓(xùn)的方式進(jìn)行培訓(xùn)，只是辛苦你了。”“能為老師們做點(diǎn)兒實(shí)事，辛苦不算什么，這也是我們支教之責(zé)。”就這樣，筆者充分利用課余時(shí)間，在學(xué)校多媒體教室對(duì)教師進(jìn)行Word文字編排、PowerPoint課件制作、Flash制作和微課制作等培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中，教師學(xué)習(xí)積極性很高，興趣濃厚。尤其令人感動(dòng)的是，學(xué)校原則上是安排中老年教師參加，但每次培訓(xùn)，所有的教師都來了，筆者心里非常敬佩山里教師的那種好學(xué)、勤學(xué)的精神。

通過培訓(xùn)，教師的信息技術(shù)能力得到較大提高，主要表現(xiàn)在思想上充分認(rèn)識(shí)到掌握現(xiàn)代教育技術(shù)是自己必備的技能，利用現(xiàn)代教育技術(shù)的給課堂教學(xué)帶來無窮魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，這些教師在課堂教學(xué)上體現(xiàn)出學(xué)科教學(xué)與多媒體整合的雛影，能在PowerPoint中插入圖片、音頻、視頻文件，能超鏈接所需的內(nèi)容，能用Flash制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫進(jìn)行課堂教學(xué)，能對(duì)網(wǎng)上下載的課件根據(jù)自己的教學(xué)所需進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷模瑸槲宜谩?/p>

4　個(gè)別輔導(dǎo)

更多的時(shí)候，很多教師喜歡和筆者在一起探討信息技術(shù)方面的知識(shí)（主要是多媒體課件的制作及多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合），筆者每次都是竭盡所能，相談甚歡。如遇到都不懂的，就一道去網(wǎng)上查詢，一探究竟。

更為感動(dòng)的是，有一年齡偏大（50歲左右）的女教師，看著她吃力地用Word編排圖文并茂的“鄉(xiāng)村少年宮活動(dòng)資料”時(shí)，筆者真不忍心，就有主動(dòng)幫她做完之意，她執(zhí)意不肯，并說到：“這次你幫我做了，下次怎么辦呢？還是做不來。不如我做你看，不懂的地方你再指點(diǎn)指點(diǎn)，以后我就會(huì)做了。”聽了她的話語，筆者心里很是敬佩，就一直待在她旁邊，看著她拙笨地操作，時(shí)不時(shí)地指點(diǎn)指點(diǎn)，直至她編排完成。她看著自己的作品，臉上露出滿意的笑容，同時(shí)由衷地道謝。筆者更敬佩的是她身上有股連時(shí)下很多年輕人都不曾具有的執(zhí)著和好學(xué)精神。

5　山里娃的好奇和渴望

當(dāng)筆者第一次用多媒體課件給學(xué)生上課時(shí)（四年級(jí)學(xué)生，班上大多學(xué)生來自更遠(yuǎn)更偏僻的村小；這里一至三年級(jí)學(xué)生就近入學(xué)到居住地的村小就讀，四年級(jí)集中到鄉(xiāng)中心學(xué)校寄宿），他們看著大屏幕上那精美的畫面、滑稽的動(dòng)畫表演，聽著動(dòng)聽的音樂，一個(gè)個(gè)張大了嘴巴，神情專注得似乎達(dá)到忘我之境。看著學(xué)生那專注的神情，筆者真有點(diǎn)兒心酸，不禁想到：均衡教育如何實(shí)現(xiàn)？想到此次支教正是承載著它的使命來的，為此在課堂上凡是能用多媒體就盡量合理選擇使用，讓學(xué)生在聲情并茂的環(huán)境里學(xué)習(xí)，牢固掌握課本知識(shí)，同時(shí)播放一些如遼闊的草原、奔流的河流、名川大海、動(dòng)物拾趣等視頻文件，以此擴(kuò)大學(xué)生的視野，讓他們對(duì)大山外的世界充滿好奇，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

課余，筆者常和學(xué)生一道玩耍，經(jīng)常用手機(jī)把他們活動(dòng)的圖片拍下，上傳到QQ空間，讓大山外的人們知道山里娃雖然生活得艱辛（大多數(shù)學(xué)生的父母外出務(wù)工），但也有快樂。當(dāng)筆者自己第一次用手機(jī)把他們活動(dòng)的情景拍攝下來，用電腦連接到電視播放時(shí)，他們看著電視里的自己，高興得手舞足蹈，臉上露出滿滿的幸福（或許他們心里想：居然我也能上電視……）。

通過現(xiàn)代媒體的使用，讓大山深處的學(xué)生感受了現(xiàn)代媒體給生活帶來無窮的魅力，從而激發(fā)他們更加熱愛學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)的興趣。

6　結(jié)束語

支教生活雖已結(jié)束，但當(dāng)時(shí)的情景時(shí)常浮現(xiàn)筆者的腦海里，筆者平時(shí)常和那里的同事通過電話、QQ聯(lián)系，相互了解生活狀況。也有同事經(jīng)常在電話或是QQ或是微信上詢問信息技術(shù)方面的問題，如是簡(jiǎn)單的操作問題，就坐在電腦旁，跟著筆者的口述進(jìn)行操作；如果碰上復(fù)雜的操作問題，就邀請(qǐng)筆者遠(yuǎn)程控制操作，幫他們解決。

大山深處教師的那種好學(xué)精神，不斷激勵(lì)著筆者在信息技術(shù)知識(shí)海洋里去吸取營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)也希望他們繼續(xù)堅(jiān)持執(zhí)著，使點(diǎn)播在那里的信息技術(shù)綻放出美麗之花。

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1671-489X（2016）03-0045-02

作者：劉元?jiǎng)伲貞c市石柱土家族自治縣南賓小學(xué)（409199）。