淺談班主任班級管理工作

魏宏興

班主任就像一位演員在不同的情況下扮演不同的角色。有時是老師、是父母，有時是朋友、是管理者，有時是法官、是警察等等。班主任要認識清楚班級管理工作的復雜性，班主任角色的多樣性。明確了這兩點，就能夠把握班級管理工作的規律，班級中存在的各種各樣的問題也能迎刃而解。

針對班級的實際情況，我制定了班級管理的基本原則。

一、“磁場效應”原則

這個原則是把一個班級比作一個電磁場。場強越大，就越能夠吸走周圍的小鐵釘，場強越小，就越不能吸走周圍的小鐵釘。這也就是“磁場效應”原則。那么凝聚力強的班集體如同一個場強很大的磁場，在這個磁場中加入幾個小鐵釘，那么小鐵釘很快被吸走。相反，一個四分五裂的班集體就如同一個磁強很小的磁場，那么在其中加入小鐵釘，小鐵釘很難被磁化。因此，團結奮進、朝氣蓬勃的班風是管理好班級的關鍵，班風一旦形成，潛能生的轉化效果會事半功倍。班主任要在班級的分組學習、拔河比賽、文藝演出、體操表演……活動中有意識地培養學生“眾人拾柴火焰高”的意識。

二、分層管理原則

班級管理要全盤著手，分層優化，有的放矢。對優等生在學習方法、興趣愛好、做人方面適時加以點撥，讓他們在班中為其他同學樹立良好的榜樣，讓他們像春天的細雨一樣無聲無息地給潛能生（中等生、學困生）正能量，對潛能生更要耐心、細心。首先，要用愛心、關心幫助他們樹立戰勝一切困難的信心。其次，要讓他們明白滴水石穿、繩鋸木斷的道理，懂得進步是一個長期堅持的過程。最后在學習方法中老師也要巧妙地加以指導。

三、嚴格要求原則

古人云：“嚴師出高徒。”小學生的身心發展正處于不穩定期。因此他們的可塑性非常強，在他們能夠承受范圍內的嚴格要求對他們生活習慣、學習習慣、自覺習慣的養成尤為重要。這也為他們今后的發展奠定良好的基礎。許多成功人士被問及成功的秘訣時，答案竟是小時候在嚴格要求下養成的良好習慣。教師要以身作則，抓好班級的一日常規工作。要求學生不遲到、不早退，不曠課，課堂上認真思考，積極發言，及時完成學習任務。搞好班級衛生，遵守校紀校規及班規。對違紀學生要一視同仁、嚴懲不貸，不要讓同樣的錯誤重演，讓他們懂得“不以惡小而為之，不以善小而不為”的道理。

四、遵守班規原則

“無規矩，不成方圓。”遵守校紀校規固然重要，但要管理好班級，根據本班的實際情況制定相應的班規也很重要。班規是校紀校規的補充，不可或缺。如，為了讓學生能夠保質保量地完成學習任務，激發他們的學習興趣，特制定以下班規：凡是既完成了學習任務又額外主動學習知識的同學，每次德育積分加五分；凡是學習態度不端正，學習不認真導致作業未及時完成的同學，每次德育積分減五分，還要進行與家長、學生談話，直到改正錯誤為止。為了讓每個學生有金子般閃光的心靈，鼓勵他們給予，制定了這樣的班規：凡是做了好人好事的同學，不論大小，每次德育積分加三分……有了合理規范化的班規，塞滿書的書柜空空如也，班中的“雷峰”不斷涌現……

五、合作共贏原則

在班級管理工作中，班主任要有合作共贏的意識，要認識到班級管理工作是一個不可分割的整體。要想取得成功，必須做到學校教育、家庭教育、社會教育及任課教師教育的和諧統一。班主任就是各種教育因素的橋梁，起著關鍵作用。在班級管理工作中，班主任應該懂得團結協作教育。在教育我們班一名逃學的學生中，我深刻地體會到團結協作教育的重要性。只有各種教育因素共同發揮作用，班級面貌才能發生質的變化。班主任尤其要做好與學生家長的交流溝通，尊重家長，尊重學生。

六、愛生如子原則

能對以上原則起巨大推動作用的是愛生如子原則。愛的力量是無窮的，班主任要始終記住這樣的名言：“學生并不在乎你知道多少，而是讓他們知道你多么關心他們，尤其是小學生，更渴望得到老師的表揚”。嚴慈相濟的愛是激發學生主觀能動性的催化劑。利用課前課后時間，言傳身教的機會多和各類學生交流，讓他們真正感受到你對他的關愛，當然這可能會花時間，但這對維持師生融洽的關系是必不可少的。詹姆·愛克蘭特是電影《為人師表》在現實生活中的原型，他的教學生涯很好地詮釋了“愛的教育總有回報”的道理。只要你肯為“愛的教育”投資，就一定有意想不到的收獲。

然而，在班級管理中，我仍有束手無策的困惑：（1）如何做好學生紀律與個性張揚間的平衡，讓學生能積極、活潑、一絲不茍地學習的同時，又不阻礙他們的創造潛能；（2）如何讓那些逃學、叛逆的孩子不再讓父母擔驚受怕，讓他們安心地在教室里學習，挖掘他們身上的閃光點等等。

編輯 韓 曉