曲徑通幽處 自有暗香來

于利芹

我已是一名從教25年的光榮小學教師，灑在學生心田上點點滴滴的愛凝成了我人生的軌跡，擔任班主任十七年，是學生的成才實現了我人生的理想，回顧二十多年的教師生涯，我為自己是一名教師感到無比自豪。我用愛心之水滋潤每一個孩子的心田，我用我的責任之舟載送著孩子們到達成功的彼岸。工作中我潛心致學，身體力行，進行了以下幾個方面的努力，使自己成為一名智慧愛心型的優秀教師。

一、不做全職保姆

記得有一句話是“把時間還給學生，把健康還給學生，把能力還給學生”。學生“會做的”“能做的”“需做的”，班主任就要放心地讓學生去做，不會的教會他們，能力達不到的指導他們，做不好的督促他們。切不可包辦學生的事情，過于插手只能滋生學生的惰性心理和依賴情緒，并把不應該幻化為應該。這我可深有體會。從學生入學那天，我就開始自己打掃衛生，認為孩子小，不會干，一早晨也干不明白，還總是扣分，算了，我自己來吧。衛生流動紅旗常落我班，我也挺美的，心想：累點，累點吧，值了。可是隨著年級的增高，我也知道該讓學生來干了。壞了，他們根本不會，也不愿意干，天天因為這事批評學生，我也特別生氣，可生氣也沒有用，流動紅旗還是不光顧我班，除非這周我動手干，這都是我包辦過多惹的禍。我讀了《魏書生的班級管理》，知道了班級事務要像魏書生老師所說的那樣“人人有事做，事事有人做”，就這樣慢慢使他們養成了良好的勞動習慣。

二、“懶惰”的老師，勤快的學生

針對當下的孩子自理能力差的特點，我一改往日的工作作風，只要孩子能通過學習和鍛煉學會的勞動任務，堅決讓孩子動手自己去干，哪怕慢些，老師需要返工也無所謂，讓他們去體驗才是真正的目的，也許再大些，他們就能很熟練了。因為以往我總是把事搶在學生前面做，剝奪了孩子學習和實踐的機會，許多家長也是怕浪費時間而不讓孩子動手，這實際上是惡性循環，最后導致孩子干脆不想動手，更不能形成動手能力，所以在班級中，所有的勞動都要讓學生參與體驗，最后達到人人會干，即所謂懶惰的教師才能帶出勤快的學生。

班級管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作。不懈努力為我帶來了“省優秀班主任”“縣優秀班主任”“縣優秀書香班主任”的榮譽稱號。所教班級連續被評為“縣級先進中隊”“州書香班級”“全國優秀中隊”。我付出，我快樂。

參考文獻：

王俐文.老師“懶”，學生方能“勤”[J].才智，2010（15）.

編輯 孫玲娟