也談怎樣講好一堂課

滿孝美++劉貫奇

隨著課程改革的不斷深入，要求教師在教學時應將新課標理念和教學方法滲透到日常教學中去，如何使用新教材，如何將新課標理念和課堂教學實際相結合，一直是老師探討最多的話題。

新課改的教學理念追求生成性、領悟性，但違背生成規律缺乏有效的引導，也會導致學生無所適從。

作為課堂的設計師，要了解學生，從學生實際出發，不斷隨著學生知識的增長、能力的提高，及時提出更高要求，及時更改教學設計內容。課堂上，老師提出的問題應從簡單逐步走向復雜，循序漸進，實實在在讓學生一步一個腳印的走，同時還應注意培養學生讀書、思考、做練習認真細致的習慣。老師應該給足學生思考問題的時間，不要讓學生很快說出答案，應杜絕學生信口開河的發言習慣，讓學生學會傾聽，有問題舉手發言，有序發言。學生對知識的掌握取決于對知識的理解領悟程度，每個學生的理解力是不一樣的，一定要因人而異，因材施教。

要想使一堂課高效完美，老師應該從以下幾點努力：

1.課堂教學目標清晰明確，時刻注意教什么，怎樣教，最終要達成什么目的，時刻擺正自我心態，打造自然和諧的生成，努力做到深入淺出，水到渠成，不違背規律，不拔苗助長。

2.認真鉆研教材，深刻掌握新課程標準和教材本身的內在要求，提高預設的可變性，不死搬硬套，根據課堂變化的情況隨時改變自己的教法。

3.設計問題有針對性，從生活中來，到生活中去，提問有價值的問題，提問學生感興趣或能激發學生學習興趣的問題，不斷激發學生的學習要求，做到教師主導和調動學生積極性相結合。

4.根據學生的接受情況隨時調整教學內容、教學環節、教學流程，不要照本宣科，自我陶醉。作為一名教師，上課絕不是單純講授知識，重要一環是把課堂組織好，也不能使課堂教學活動只是教師的活動或只是少數幾個學生的活動，而是要全班學生都活躍起來，都在教學活動中受到效益。做到每一堂課都樹立：“服務”意識——為學生的學習服務。“需要”意識——為學生的需要服務。“生成”意識——根據課上發生的情況或某種需要，隨機調整。“效果”意識——讓學生一課一得，學以致用。總之，課堂教學要力爭做到：教學與藝術聯姻，高效同樂趣俱來。

編輯 魯翠紅