問題情境教學法在小學數學教學中的應用

孫永彬

問題情境教學法是指教師有目的地引導學生思考相關的問題，以幫助學生掌握基本的數學知識，提高數學學習能力。所以，在新課程改革下，教師要相信學生，有意識地給學生搭建問題探究的平臺，引導學生在獨立思考問題、解決問題中找到學習數學的樂趣，進而，在大幅度提高學生學習效率的同時，也為學生數學素養的全面提升做好基礎性工作。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何有效地將問題情境教學法應用到小學數學教學活動之中進行論述。

一、生活問題的探究

生活問題情境的創設是為了將學生帶入熟悉的情境之中，一來能夠活躍課堂氣氛，激發學生的課堂參與度；二來也能強化學生對相關數學知識的理解，對構建高效的數學課堂有著密切的聯系。所以，在素質教育思想的影響下，我們要結合教材內容創設有效的生活問題情境來引導學生進行思考。

例如，在教學《比的認識》時，我選擇了生活問題探究活動，首先，借助多媒體向學生展示了一些生活中常見的事物，如：兩朵紅花、三朵黃花。引導學生思考：紅花與黃花之間的數量關系是什么？紅花與黃花之間的比是多少？組織學生對上述熟悉的情境進行思考、探究。簡單而熟悉的問題不僅能夠幫助學生掌握“比”的概念。之后，以我們班級里男生、女生人數為例進行比的聯系，這樣不僅能提高學生的解題能力和知識應用能力，進而，大幅度提高數學課堂的教學效率。

二、開放問題的探究

所謂的開放性問題的探究是指讓學生在動腦思考、多角度探究中解答問題，目的就是要拓展學生的數學思維，提高學生的知識靈活應用能力，進而，在提高學生問題解決能力的同時，也有助于學生創新精神的培養。

例如，小明家8月份的支出中，房租約占總支出的，用于餐飲、水果方面的支出約占總支出的_____

組織學生進行一題多問，鼓勵學生根據這個題干提出相關的問題，如，這兩項支出約占總支出的幾分之幾？如果小明家月收入為6000元，請問，餐飲、水果方面的支出比房租支出多多少？……鼓勵學生積極開發思維，并從多角度、多方面為本題進行一題多問，這樣的探究情境不僅能夠拓展學生的思維，鍛煉學生的計算能力，同時，對學生數學素養的全面提升也有著密切的聯系。

作為新時期的小學數學教師，我們要結合教材內容來創設多種問題情境，這樣不僅能夠強化學生對相關知識的理解，提高學生的學習效率，同時，也能全面提升學生的數學素養。

參考文獻：

孟世華.創設問題情境在小學數學教學中的應用成效研究[J].新課程學習，2015（13）.

編輯 魯翠紅