教學相長

周艷

我們需要不斷學習，不斷提高自己，從事教育教學之后，這一點我體會得就更深刻了。自我參加工作以來，我看到了中心校教師的敬業精神，特別是夏天，下班后1-2個小時還在工作的老師大有人在，是他們在激勵著我前進。還有就是出課教師們對課程的把握，一次次推翻，一次次的更新，最后將最完美、最精彩的課堂呈現出來。這些都進一步地激勵著我。

一、改變教學思路，提高教學效率

我在初中從事的是生物教學，對于初中的教學思路及學生來說，我可以說是非常熟悉的，從初中到小學，使我整個的教學思路發生了很大的變化，從一開始的摸不著頭腦，搞不清思路，到現在的輕車熟路，我走了不少彎路。比如說：要學會說媽媽話，在中學時，我只要告訴學生這是什么，那樣會怎樣，就可以了，不用過多地加入修飾或兒話。可這樣講解，對小學生不實用，學生掌握知識不牢固，所以我就換了一種方法，讓他們先發現，如發現身邊的事或問題，這樣學生發現了問題，解決起來就簡單了，而且學生記憶也深刻，因為是他們自己去發現的，這時只要教師一點撥，問題就迎刃而解了。學生學得快樂，老師教得輕松。

二、活用教學形式，激發學習興趣

在教學過程中，我自始至終貫穿的教學思想是：創造盡可能多的機會讓學生親自體驗，學生只有在不斷的體驗與解決問題的過程中才能學好語文課。同時在教學中，我時常變化教學方法，情境教學法、主動嘗試法、問題學習法等方法交替使用。學生在教師的引導下，通過情境逐步掌握所學的知識與技能，在一個寓學于實踐的教學情境里，充滿興趣愉快地進行學習。

三、營造和諧氛圍，保持學習情趣

多年的教學實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的畏難情緒，營造和諧的學習氛圍，是保持他們學習情趣的有效手段。

班級學生都在四十多人，絕大部分學生總感覺語文是母語，不用學也可以說話，但這個理解是錯誤的，沒有扎實的語文基本功底，也只能說會說話，達不到掌握與運用的能力。因此，我在教學中，利用語文內容營造和諧學習氛圍，讓學生在愉悅的環境中習得新知。如：在教學《雪地里的小畫家》時，我先讓學生觀察小動物的腳，進而說一說它們的腳印，再把孩子們帶到雪地里踩一踩，畫一畫，學習新知就興趣高漲。

暢想未來，在今后，我將進一步總結經驗，克服困難和不足，不斷探索創新，加強學習，深入扎實地開展好語文教學。

編輯 謝尾合