關(guān)于小學(xué)語文寫作教學(xué)方法的探討

朱占富

摘 要：目前，在教育領(lǐng)域中，尤其是語文的教學(xué)，受到了越來越多人的關(guān)注。眾所周知，小學(xué)寫作教學(xué)是語文教學(xué)的一部分，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語言文字表達(dá)能力，而且還能提高學(xué)生的綜合能力。就此，闡述了提高小學(xué)語文寫作能力的有效辦法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文寫作；寫作教學(xué)；有效方法

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，使教育行業(yè)在此基礎(chǔ)上也發(fā)生了重大的改革。因此，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)充分讓學(xué)生在課堂中成為主體，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)能便于自己寫作的作文素材，并且鼓勵(lì)學(xué)生用寫作的方式去表達(dá)自己的情感。特此，筆者結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)總結(jié)出以下幾種有效提高小學(xué)語文作文能力的方法。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)方法

語文寫作教師，在教學(xué)的過程中，普遍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式為學(xué)生授課，在上課中，教師一般情況下沒有將語文寫作的技巧完全傳授給學(xué)生，同時(shí)，大部分教師在課堂中沒有耐心和學(xué)生進(jìn)行語文作文的溝通，最終，導(dǎo)致學(xué)生無法寫出生動(dòng)有趣的語文作文。如果教師長期采用這種模式，很大程度上抑制了學(xué)生的寫作思維，使其思維得不到更好的發(fā)展。因此，教師要想提高學(xué)生的寫作能力與思維能力，就需要改變傳統(tǒng)的、陳舊的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)靈活的、自由的寫作氛圍，并大力鼓勵(lì)學(xué)生寫自己所想的。例如，制作教學(xué)課件，將書中的文字、圖片轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)的視頻教學(xué)，學(xué)生在觀看畫面的同時(shí)，從而興趣也被調(diào)動(dòng)起來。

二、組織活動(dòng)，創(chuàng)建靈活課堂

當(dāng)下，在傳統(tǒng)的語文寫作教學(xué)中，通常情況下，教師與學(xué)生之間的間隔十分明顯，有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前，普遍存在的一種現(xiàn)象是，大多數(shù)學(xué)生由于害怕教師，而在課堂對自己不明白的、不理解的問題，不向教師詢問。由這種情況可知，教師在布置完任務(wù)后，即使學(xué)生對此任務(wù)毫無興趣，但往往為了作業(yè)而硬著頭皮，并且查一些相關(guān)的作文書，完成教師布置的語文作文，最終教師收到的作文大多數(shù)是呆板的、無趣的。

由此可知，提高學(xué)生寫作興趣的關(guān)鍵，是激發(fā)學(xué)生的語文寫作興趣，學(xué)生一旦有了興趣，才會(huì)將心思用在寫作上。例如，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，并且增強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，教師只有將學(xué)生視為朋友，才能在與之溝通的過程中，了解對方真正的想法，才能針對學(xué)生所存在的問題提出有效的解決辦法。

綜上所述，我們充分了解到寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，并且小學(xué)語文寫作教學(xué)是一項(xiàng)長期的工作，因此，這就要求教師在教學(xué)的過程中，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，并重視學(xué)生的日常練習(xí)，以此提升學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

孫麗梅.關(guān)于小學(xué)語文寫作教學(xué)水平的整體分析[J].學(xué)周刊，2013（08）.

編輯 謝尾合