淺談提高小學四年級數學課堂教學效益的策略

尹彩霞

摘 要：教師是學生獲得知識的主要對象，教師的教學方法對于學生的學習而言，具有直接的影響。小學數學，是學生學習數學的初始階段，教師要注重改進教學方法，在有限的課堂40分鐘內，提高教學質量。

關鍵詞：小學；數學；教學效益

課堂教學，是學生獲得知識的重要途徑，是實現義務教育的重要場所。數學是一門以計算為主的重要學科，小學生學好數學，有利于提高自身的思維能力，促進其他學科的學習。

一、活用教材，激發學生的學習興趣

教材是教學活動的參考，小學數學教學中，教師要注重科學地分析教材，應用教材，以激發學生的學習興趣，提升教學質量。例如，四年級數學教材中，有這樣一道題：學校有90本連環畫，要給每班分配30本，請問可以分給幾個班級？對于這道例題，筆者做了如下活用嘗試，“教師節時，老師一共收到了90條短信，我們班一共有30位同學，請問每位同學發了幾條短信？”通過設置和學生生活緊密相連的問題情境，學生的學習興趣有了很大提高。

二、建立和諧的課堂氛圍

良好的課堂氛圍，是教學質量的重要保證。因此，教師在步入課堂的那一刻起，就應該將注意力集中在學生身上，用親切的目光注視學生。而在課堂中，教師要注重高度投入，這樣學生就會自覺參與到課堂活動中，獲取相關知識。教師還要注重根據學生的情緒，來調整自己的教學方式，積極營造良好的教學氛圍。

三、利用多媒體輔助教學

將多媒體運用到數學教學中，可以將抽象、復雜的數學問題簡單化、形象化，將枯燥的數學知識通過多媒體的演示，變得靈活生動，這不僅增強了數學教學的直觀性，還活躍了課堂氣氛，有利于提高教學質量。例如，有這樣一道習題：六一兒童節時，老師要帶四年級同學去動物園參觀，四年級六個班一共有321名同學，每輛車限乘30人，至少需要幾輛車？教師可以將學生和車輛制作成視頻，播放給學生觀看，讓學生對該題進行計算。

四、課后分層作業，提高課堂效益

課后作業能夠對課堂教學知識進行鞏固、理解、深化，學生保質保量地完成課后作業，有利于培養學生的意志力，增強學生的責任心，還有利于提高學生的學習信心。教師要注重根據學生的實際學習情況，設計不同層次、不同類型的作業，讓學生自由選擇完成。這種分層作業的形式，能夠有效提高課堂效率。

提高小學課堂效益，不是一蹴而就的工作。教師在教學中，要注重積極探尋有效的方式、方法，應用在課堂教學中，激發學生的學習興趣，培養學生的創新精神和創新能力，提高教學質量，促進學生數學成績的提高。

編輯 謝尾合