淺談怎樣上好音樂課上的唱歌課

馬靖

小學音樂課的教學有兩種課型，一是唱歌課、二是欣賞課，其中最主要的是唱歌課。

音樂唱歌課的教學目的是，體驗歌曲的音樂情感，學習與歌曲相關的音樂知識、歌唱技能以及音樂文化；提升感受音樂、用歌聲自主表達音樂情感的能力。唱歌教學中，一般會把重點放在讓學生唱準音調，準確把握旋律，有感情地唱好歌曲，其有感情地唱好歌曲也是教學的難點。在實際音樂教學中，唱歌課是提高學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑。在教學中我們不但要注意培養學生唱歌的基本知識和能力，而且要讓學生把歌曲唱得很動聽，在音樂教學中能使學生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。那么，唱歌課究竟該怎樣上，才能達到最佳效果呢？

一、明確方法，引導學習

1.唱會

一首新的歌曲出現，首先要給學生在大腦中建立一個完整的音樂印象，安靜地欣賞感受音樂作品給他們帶來的音樂美，激發學生良好的音樂學習興趣，這也是一個“獨學”，從中培養自己對音樂產生想唱的情感，跟著音頻學唱。一旦學生產生了想唱的良好情感，教師應立即抓住時機，立即進行歌曲教學。讓學生跟著音頻進行獨學，從默唱、小聲唱、中等音量唱、自然音量唱，逐步學習歌曲演唱。在“唱會”這一環節中，教師不可忽視學生的曲譜學習，只有學會了曲譜的演唱，學生以后才會獨立地演唱歌曲。整個伴奏不必要音響豐富多彩，影響學生的聽覺，一旦發現學生的演唱問題，要沉得住氣，幫助學生解決困難。

2.唱熟

要唱熟歌曲，教師必須首先安排在小組內采取填詞學唱的方法，一譜一詞地具體學唱，當學到一定程度后，小組內可以對子間相互演唱，對小組內部分學生的演唱出現錯誤時，由組內進行糾正處理。教師也要深入小組內，參與學習，指導學習，看學生的學習狀態，聽學生的演唱效果，幫助學生正確演唱。“對學”是解決學生學唱的最好方法，更是幫助學生唱熟歌曲的最好渠道。為了鞏固學習成果，教師必須組織全班齊唱展示。對部分學生還存在演唱上的小問題，可以在群學的環節中自行糾正處理。教師發現較為典型的問題也可以集中糾正處理。

3.唱好

唱好歌曲是唱歌教學的關鍵所在，更是本堂課的重點和難點所在，很多老師認為唱歌課好上，基本上就停留在此處，沒有深入處理學生的演唱技巧。具體在情感表達、情緒處理、力度速度變化等方面給學生很好地示范，讓學生靜觀教師的表演，然后正確地模仿演唱。有必要時還可以在此時進行一定量的發聲訓練，讓學生找到正確的歌唱狀態，帶入歌唱之中。當學生的演唱水平達到一定狀態時，要強調音樂要素在具體的歌曲中的完美體現，包括音的高低、音的長短、音的強弱和音色，以及節奏、曲調、和聲、力度、速度、調式、曲式、織體等音樂要素，根據具體的需要作出具體的要求。雖然中小學唱歌教學不是培養歌唱家，但必要的演唱技能就應讓他們在中小學的歌唱教學中打好基礎。也只有這樣，學生的唱歌技巧才能達到“唱好”的目的。

二、尊重興趣，共同提高

讓孩子學唱歌還要在乎孩子的興趣愛好。如果孩子喜歡唱但發音不準、唱起來走調，會在專業老師的指導下很快改正過來。但如果孩子不喜歡，再怎么教孩子還是不會達到理想的狀態。

唱歌像其他的娛樂一樣，只是用來表達的一種方式，一切還是按照孩子的興趣來培養，不能一味地給孩子壓力，讓本來輕松的歌唱變成孩子的一種負擔，還是要讓其快樂地成長，讓孩子想唱就唱，這樣也能在唱歌中充分享受到自由和快樂。

總之，學生能夠按照歌曲中所蘊含的基本音樂要素的要求唱會歌曲；學生在借助各種渠道能熟練地按歌曲的基本要求進行演唱；教師引導下，有情感地、發自內心地動情地歌唱。掌握了正確、有效的歌唱技巧后，就能達到自主、自信地、主動地演唱歌曲的終極目標。

參考文獻：

賀才旦.淺談怎樣上好一節音樂課[J].學周刊，2014，28（10）：183.

編輯 王團蘭