真實的課堂 涌動的激情

許婷婷

【教學內容】

蘇教版二年級（上）第75～76頁。

【教學目標】

1.經歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商。

2.在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，發展數學思考，提高解決實際問題的能力。

3.培養合作意識，逐步養成獨立思考和主動探索的習慣。

【教學過程】

一、創設情境，激發興趣

1.播放動畫片《西游記》主題曲《一個師傅三個徒弟》：今天聽這首歌咱們從數學角度去聽，你有沒有發現歌詞中有一些數字？分別是多少啊？（72變、81難…），今天我們課堂上可能會遇到這些數字。

2.回憶學過了幾的乘法口訣，猜猜看今天會學習幾的口訣？揭題，板書課題。

（教學反思：這里沒有花哨的情境，而是直接從學生熟悉的課前聽歌引入，順理成章地從已學過8的乘法口訣過渡到今天要學的9的乘法口訣。真實而自然，使學生享受到一股清新而自然的美感。）

二、探索交流，發現規律

1.舊知遷移，利用加法計算出幾個9是多少？

出示第75頁的五角星圖：

（1）觀察這里的五角星圖一行有幾顆？是一個9。像這樣兩行是幾個9？有多少顆？3行、4行、5行…9行有多少顆呢？咱們來數一數，賽一賽，然后把課本翻開到75頁，在這樣的表格里填一填。

（2）核對得數，觀察這些得數有什么規律？（前一個數總是比后一個數少9，后一個數總是比前一個數多9；前一個數每次加9得到后一個數。）

2.用減法、比較思想來得出幾個9是多少？

再次看第75頁的五角星圖：

（3）剛才我們看五角星圖是9個9個地加的，看這樣的五角星圖還可以這樣看：（出示一行五角星圖）這里有幾個格子？一起數數：1、2、3、4…，一行有十個格子，現在你能一眼看出有幾個★？那你是怎么這么快這么準知道有9個的？你的方法可真妙！（板書：1個9比10少1，10-1=9）

（4）（出示二行五角星圖）一行五角星有1個9，那么兩行五角星是幾個9呢？2個9是多少，從圖上你能直接看出來嗎？（板書：比20少2，20-2=18。）

（5）（出示三行五角星圖）。那3個9比幾十少幾？是多少呢？你能看出來嗎？（生答師板書）。

（6）這里的幾個9都是和誰比的，又是怎么算的呢？

（7）那4個9是多少？5個9、6個9……9個9分別是多少？你能用這種方法來比一比，算一算嗎？請大家自己研究一下并填在課本76頁上。（學生看圖填寫，然后匯報教師逐步板書）

（8）組織學生觀察板書：橫著看，你能發現什么規律嗎？（幾個9就比幾十少幾）豎著看這些得數，你又發現了什么規律？（可以小組討論或同桌討論，揭示主要規律）

（教學反思：幫助學生充分感知得數變化的規律，同時還引導學生用減法的思想得到得數，這里雖花很多時間引導，但學生分別感悟了加法和減法的思路。9的乘法口訣非常特殊，有更豐富的規律。引導學生利用自己的經驗記憶口訣，學生的方法精彩紛呈，既有數學的味道，又有濃濃的生活意味。這些方法的積淀為他今后的學習打下了良好的基礎。）

三、合作編寫，記憶鞏固

1.根據前面的觀察和計算，你能編出9的乘法口訣嗎？

生：一九得九（師板書）這句口訣表示什么含義？2個9呢？根據以前編寫口訣的經驗，你有什么要提醒大家嗎？剩下的幾句，你能根據表格來編寫嗎？（生自己編口訣并填書第75頁）

2.核對，大聲讀一讀，記一記，你覺得哪一句口訣最難記？其他人有什么好方法記住它嗎？

3.師小結梳理：9的乘法口訣共有9句，和以前學過的口訣一樣，口訣中的第一個數字都是從一幾開始，9的口訣就到九幾結束，第二個數字都是9，再看所有的得數總是一個比一個多9，后一個總比前一個少幾。

4.記憶口訣：

（1）看得數直接背口訣。（擦去口訣前半句）

（2）師生對口令。

（3）推想：如果忘了五九四十五，怎么辦？（可以想四九三十六加七或想六九五十四減七，還可以想5個9比五十少五是四十五）

（4）介紹手指記憶法：（看錄像）

（教學反思：記憶是數學學習的重要方式，設計了幾層記憶：看口訣邊讀邊記、看加的得數記口訣、看減的得數記口訣、師生對口令、找規律記、手指記憶。多種方法的指導記憶，目的就是為了讓學生記住口訣，是課堂有效性的體現）

四、練習應用，提高能力

1.學習了9的乘法口訣就可以應用它幫助我們求積求商，這些題你能試著算出得數嗎？學生完成書上第75頁的試一試。

2.應用剛才的方法完成第76頁“想想做做”的第1題。

3.比比賽賽。完成第76頁第2題。

4.逛九元超市。課件出示相關信息：九元超市里有玩具飛機、小汽車、布娃娃……

師：進了九元超市，你獲得哪些信息？你能提出用乘法或除法計算的問題嗎？

5.9的故事：老師知道我們班的小朋友最善于觀察身邊的事物，在日常生活中，你知道哪些和九有關的故事嗎？誰來介紹一下？（讓學生課外去收集和九有關的材料。）

（例9是所有一位數中最大的，因此古代稱皇帝為九五之尊；農諺中的九九歌；文學作品中虛構的九頭鳥的故事；古代詩詞中的九言詩等等。）

（教學反思：這里淡化了口訣的記憶，設計了用口訣計算相關的乘法算式、算一算、說一說口訣、9元超市購物算總價、單價、數量，以及九的故事更拓寬了學生的思路。）

五、總結全課，梳理知識（略）

編輯 王團蘭