中年級怎樣落實重點段

初鵬

重點段的教學是中年段教學的重點，怎樣落實重點段的內容呢？我認為仔細研讀課文，找到教學的重點內容后，還應該抓住重點詞語和重點句子，由詞帶句，由句帶段，在學習中悟，在悟中學。

一、抓住情感主線，學習重點段

我們學習的每一篇文章都有一些句子表達作者的思想感情或突出寫作目的，這樣的句子就是我們教學的重點句。如《我愛你，中國的漢字》中的第一段運用生動形象的比喻和擬人來表達作者對漢字濃濃的喜愛之情。教學中我讓學生自己讀一讀這段話，畫出最能表達作者喜歡漢字的句子，學生有的找到比喻句，有的找到擬人句。在談感受的時候，都能夠結合具體的語句體會作者對漢字的喜愛與贊美，在學生理解的基礎上進行朗讀指導，學生馬上能夠抓住“活潑可愛”“美麗多姿”“真不忍”“真想”等幾個詞語，讀得聲情并茂，融情入心，不知不覺背誦下來，重點段落的教學水到渠成。

二、運用多種方式理解重點詞語的意思，學習重點段

《我愛你，中國的漢字》這一課第二自然段列舉了許多詞語說明漢字的獨特，語言生動有趣，貼近學生的生活。采用什么樣的教學方式才能讓文字轉化成學生熟悉的情景呢？我設計了讓學生結合上下文或生活經驗理解詞語的教學環節。又精心準備了與文字相配的圖片，如，學生都能說出“太陽”是個發光發熱的大火球，那么我就選擇具有這樣的動畫效果的圖片，讓學生馬上有了直觀的感受；“幽深”一詞比較難理解，學生說不清楚，我就選擇了一條綠樹環繞的小路，曲折地伸向遠方，看著圖片，學生感受到了這種只可意會、不可言傳的意境。這些圖片極大地調動了學生的學習熱情，讓抽象的文字形象化，幫助學生展開想象的翅膀，課堂充滿情趣，不知不覺就把重點段落背誦了下來。

三、讓教學難點成為閃光點

文中有這樣一句話：當你落筆寫下“人”這個字，不禁肅然起敬。“肅然起敬”是平時很少用到的詞語，詞語的意思更難理解。我在教學中為學生提供了幾句帶有“肅然起敬”的句子，讓學生讀一讀，思考“肅然起敬”一般在什么情況下應用。學生體會到這個詞要用在值得敬佩的人或事上，應用的場合都是比較嚴肅認真的。這時再讀這句話，提問：當作者寫出“人”這個字時，他想到的是什么樣的人？學生很自然就會聯想到那些杰出人物和值得敬佩的英雄們。這時我讓學生端端正正地寫下“人”這個字并鄭重提出希望，教學生學會做人。這樣的教學觸動了學生的心靈，使教學的難點成了最精彩的部分。

編輯 王團蘭