小學數學教學如何融入數學文化

吳科

數學是教學教育體系中最重要的組成部分，這部分教學對學生綜合素質的提升和學習能力的培養具有重要作用?，F在，由于教學方法、教學理念等多種因素的影響，很多小學生對數學課程非常抵觸，學習興趣低，嚴重影響了教學效果。若能在課堂教學中適當引入數學文化，不僅能增強學生數學文化的底蘊，還能培養學生的學習興趣，提高教學效率。

以西師版小學數學教材為例，該版教材設置了“你知道嗎？”板塊，這個板塊向學生介紹了一些數學家、數學奇聞、數學方法和思路等，極大地豐富了課堂內容，教師應如何將這部分內容融入課堂中，提升學生的數學素養將是本文要分析的主要內容。

一、深入挖掘數學教材中的數學文化

西師版小學數學教材包含很多數學文化因素，這些因素不僅使教學內容更加豐富，還能改變課堂教學氣氛，使學生感受到數學的趣味性和應用型。數學文化不會單獨列于教材中，通常會與數學理論知識結合在一起，教師在教學時要充分挖掘教材中的數學文化，使學生感受到數學的魅力，從而激發學生學習數學的積極性。

二、課堂中滲入數學文化

教師應做好充分的課前準備，將數學文化和教學目標相聯系，有意識地引導學生思考問題、解決問題，幫助學生建立學好數學的自信心。例如，在學習六年級上冊“比和按比例分配”內容時，教師可將最后章節內容放到課堂中，將這部分內容引入教學內容，讓學生對該問題進行深入思考，然后帶著問題學習相關的內容，最后鼓勵學生用數學知識解決問題。這種教學設計類似于任務式教學，能讓學生的學習具有明確的目的性，提升他們的注意力，以取得良好的教學效果。

三、利用數學活動感受數學文化

為了使學生更深切地體會數學文化的魅力，教師可組織不同形式的教學活動，如數學知識游戲、數學人物競賽、數學學科辯論賽等。通過靈活多樣的活動，促使學生多了解數學文化，感受數學文化的魅力；為提高學生的參與度，初期可采取團體合作的方式分組比賽；后期可進行個人競賽；對于獲勝的小組或個人應給予一定的獎勵，提高學生的積極性。另外，教師也要不斷提升自身的數學素養，利用多種方法將數學文化融入課堂中，促進學生數學思維的全面發展。

我國教育事業不斷發展，教材內容也在不斷更新，這為我們的教學活動提供了有力的支持。小學數學教學不僅要教學生基礎知識，還應培養學生的數學素養，只有將數學文化巧妙地融入課堂教學中，才能提高學生學習的積極性，豐富教學內容，真正實現數學課程的教學目標。

參考文獻：

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[2]熊宏.數學文化在小學數學課堂教學中的融入與滲透[J].新校園：中旬，2015（08）：82

編輯 張珍珍