愛心·尊重·對癥下藥

聶玉蓉

近年來，隨著城鎮化進程的不斷推進，我們學校班級人數劇增，一個班七八十人。隨著人數的增多，學困生也相應增多。他們或是學習困難，或是表現不盡如人意。如果說優生是明亮耀眼的珍珠，那么困難生則是暗淡不起眼的沙粒，若教師對困難生賦予蚌母的調養孕育，那么困難生也可以成為光華四溢的珍珠。困難生的轉化，便成為班級管理中一項很重要的工作。

一、愛心傾注，澆開心靈之花

教育家陶行知說：“真教育是心心相印的活動。”困難生有著獨特的內心世界，需要教師更多的關注。只要教師施以關愛，真心對待，了解其心靈，體貼其憂愁，排除其疑難，動之以情，曉之以理，孱弱的枯苗有沃土的滋養也必能迅速成長。

我班有一位學生叫趙××。他來自山區，父親半殘疾，母親外出打工杳無音信，靠著六十多歲的奶奶撿垃圾維持生計，這個孩子性格孤僻內向，自卑厭學，有時好端端缺課不到校。我通過觀察和家訪，了解了原因，平時經常找他談心開導，問寒問暖，給予他寄宿生補助，上課多提問多鼓勵。現在，這孩子不但學習成績優秀了，還變得十分陽光自信。

二、平等、信任、尊重

雖說“嚴師出高徒”，但若對“屢教不改”的困難生只嚴不寬，一有風吹草動便予以懲處，反而易激發學生的對抗情緒。課堂上遇到問題，應交給學生討論，多給困難生展示的機會。這就激發了困難生學習、參與的興趣，不但有利于困難生的轉化，更有利于創新思維、創新能力的培養。信任是開啟心扉的鑰匙。班級管理中，一旦有不知情的壞事出現，千萬不能無端質疑紀律差的困難生，不能只聽其他學生一面之詞，一定要深入班級仔細調查，給困難生充分解釋、辯解的機會，信任他們，鼓勵他們。信任總會給人帶來喜悅和快樂！多年的班主任工作中，我常常深入學生群體中，與他們打成一片，由于這種愛建立在平等、信任、尊重的基礎上，因此，可以實現以感情贏得感情，以心靈感受心靈的效果。

三、對癥下藥，幫扶不同表現的困難生

困難生的外在表現形式各不相同，針對不同特點的困難生，采取不同的方式方法，有的放矢，對癥下藥。對于智力、心理等方面的困難生，要多關愛，鼓勵其樹立自信。對于多動，紀律差的困難生則需疏導、耐心，使其從內心深處得到感化。對于家境復雜困難的，則需與家長多配合，形成教育合力。在班上與優等生建立幫扶的互助關系。

總之，“一花獨放不是春”，只要我們傾注愛心，在平等、尊重的原則下，因材施教，“百花齊放春滿園”的美景一定會實現！

編輯 張珍珍