試談幼兒綜合能力的培養

戚徐娜

摘 要：在幼兒時期就要培養幼兒的各種能力，特別是非智力方面的能力，這有助于幼兒順利地成長。從愛的環境、情緒的調控、獨立性的養成三個方面論述了對幼兒能力的培養。

關鍵詞：能力；環境；情緒；獨立性

幼兒時期雖然是幼兒最快樂的時間，但需要在這個時期注重給幼兒施加影響，培養他們的綜合能力。因此，幼兒時期能力的養成需要引起幼兒老師的高度關注。

一、給幼兒創造一個愛的環境

愛是教育的基本條件，每個孩子都會在愛的陪伴下成長，沒有愛的教育，只能讓孩子在教育過程中飽受折磨。筆者在幼兒園教育中，最先做的是給幼兒創造一個和諧的學習環境，這個環境中充滿了快樂，是一個積極向上的環境，幼兒在這樣的環境中學會了團結。環境的創設從老師做起，要求老師每時每刻都以積極的態度對待孩子們，讓孩子們感受到真真切切的愛，感覺幼兒園生活是美好的，自己的童年是快樂的。老師發揮的作用是隱性的，對幼兒的影響是潛移默化的，是潤物細無聲的，好的老師，教出的孩子充滿了靈性。

二、學會調節情緒

在情商的研究中非常重視情緒對智力的影響。我們要教會孩子學會用自己的方法調控自己的不良情緒，將自己的情緒調整到最佳狀態，只有這樣，才能促進自身智力的發展。由于幼兒時期的孩子理解能力弱，我們在教育孩子情緒的調控時要方法得當，讓他們易懂、易學。比如，多發現幼兒身邊的事例，對一個具體的事例進行分析。比如，有一個男孩子在玩耍時被一個女孩子不小心碰疼了，雖然女孩子道歉了，但是，男孩子二話不說就把小女孩打哭了，而小女孩不甘示弱，又把男孩子的臉劃破了。其實，這件事就是一個情緒控制的例子，我會給孩子分析，如果小男孩接受了小女孩的道歉，并控制住情緒而原諒了小女孩，接下來什么事都不會發生，但是，男孩子不但沒有接受女孩子的道歉，還打了起來，導致兩個小朋友都受傷了。針對這件事情，我告訴孩子們，小朋友在一起的時候一定要相互愛護，相互理解，在處理事情的時候也要控制住自己的情緒，這樣，大家都會避免更大的損失，老師也就不會批評他們了。在教育教學過程中，老師要及時體察孩子情緒的變化，用心與孩子進行溝通。現在的孩子多是以自我為中心，他們愛發脾氣，動不動就哭、鬧。但是很多老師不會處理，不是大聲地制止就是對孩子進行一定的懲罰，老師的這種處理方法是非常粗暴的，會給孩子造成一定的心靈創傷，后果非常嚴重。作為家長和老師，要了解幼兒的心理特點，懂得他們需要什么，在原則允許的情況下滿足孩子的要求，在孩子產生不良情緒時要及時地制止并作耐心的講解，讓孩子知道，發脾氣是最沒有能力的表現，也是解決不了問題的，而是要用最好的辦法處理，自己遇到困難可以請求老師幫助。老師的這種教學方法也影響著幼兒的一言一行，如果老師能面帶微笑，時時表揚孩子們，時時與他們擁抱，那么，幼兒的性格會更加完善，成為一個熱心而樂觀的好幼兒。

三、培養獨立性

現階段我國的家庭大部分只有一個孩子，每個孩子都是家里的小皇帝、小公主，他們在家里過著衣食無憂的生活，衣來伸手、飯來張口，孩子所有的事情都讓大人給包辦了，在這樣的環境中，他們沒有鍛煉生活能力的機會，久而久之，形成一種很強的依賴性，缺乏獨立性，當他們遇到事情和困難時想到的不是自己去主動解決，而是讓大人幫助。比如，我班有一個小女孩，剛進園的時候，家長就告訴我說，孩子對大人的依賴性很強。果不其然，自從進園以后，什么事都不會做，基本的穿衣都是讓老師來做，上廁所也由老師跟著，如果不跟著就提不上褲子。我看到這個孩子獨立性缺失的嚴重性，我鼓勵她主動試一試，在幫她穿鞋時，我會讓她拿著另一只與老師一起穿，第二次讓她自己穿，當她穿上后，我會發給她一個小蘋果貼在她的臉上，她高興地把獎品給媽媽看，開始老師幫她，后來同伴幫她，再后來自己慢慢做，由快到慢，她的生活習慣慢慢發生了變化，獨立性也越來越強。從這件事來看，孩子的獨立性不是一下就能形成的，而是需要時間，需要老師慢慢培養，需要給孩子們信心。老師要多給孩子們表現的機會，多給他們自由的空間，遇到困難時，老師可以等他們，但一定要求他們自己完成，時間長了，他們就會形成一種習慣，慢慢便有了成就感，有了自信心。

總之，在幼兒時期對幼兒進行綜合能力的培養是幼兒教育的主要任務，特別是非智力方面的能力也要引起我們的高度關注，老師要在教育過程中給幼兒更多的愛，讓幼兒學會調控自己的情緒，學會與別人友好交往，形成獨立性，能在以后的生活中更順利地成長。

參考文獻：

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編輯 李建軍