培養小班幼兒對音樂節奏的感受能力

洪仲平

摘 要：節奏是音樂的第一核心。培養幼兒最初的節奏感是音樂活動的基礎，感受節奏是一種藝術享受，能幫助小班的孩子更好地理解簡單的音樂，培養幼兒對音樂的感受能力。對于幼兒大腦的發展及良好性格的形成都是很有好處的。好的音樂能陶冶幼兒的情操，增強幼兒身心健康。小班的幼兒年齡小，節奏感的形成還有待培養。絕大部分幼兒無法正確地合拍感受樂曲的節奏。為了幫助初小班幼兒更好地感受音樂活動，體會簡單的樂曲節奏，教師要培養幼兒對于音樂的初步感知，奠定幼兒一生對音樂的感受基礎。

關鍵詞：節奏感；打擊樂器；感受能力

一、培養幼兒最初的節奏感是奠定幼兒音樂感受的基礎

陳鶴琴提出：音樂是兒童的天性，兒童的本能，音樂在兒童生活中占有極其重要的地位。節奏是音樂的脈搏，節奏是音樂的精髓，是組成音樂的核心要素之一，是音樂生命力的泉源，沒有節奏就沒有音樂。小班幼兒剛剛入園，對其進行節奏感的培養是極其重要的，對于提高幼兒的音樂感受能力有著很重要的作用。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中明確指出，幼兒園教育應為幼兒一生的發展打好基礎。藝術教育是幼兒園教育的重要內容，音樂教育又是藝術教育的一個重要組成部分。節奏是音樂的靈魂，節奏能表示一首歌、一個舞蹈、一個律動的性質，節奏是體驗音樂美感的重要來源，節奏是幼兒感受、認識、表達音樂的重要工具，節奏活動是幼兒音樂創造能力培養的起點和突破點。因此，牢牢抓住節奏感的培養能增強幼兒對音樂的表現力。從小班開始培養孩子的節奏感尤為重要。而小班幼兒活潑好動、好模仿、自制力差、情緒性強，他們常常在興趣的驅使下自發地進行多種活動。

節奏的概念比較抽象，孩子難以理解，但孩子對節奏卻是敏感的，節奏就存在于我們的周圍生活中，因而要讓孩子理解節奏，對節奏感興趣，必須從現實生活入手，挖掘節奏，尋找節奏。同時培養幼兒的節奏感，幫助幼兒通過感受節奏的變化來感受音樂更是獲得審美體驗最好的途徑。根據小班幼兒的年齡特征，循序漸進地讓幼兒在生活中、游戲中、集中游戲中體驗和感受節奏是很重要的。

二、從尋找聲音的活動中培養對聲音的敏銳性并且讓幼兒初步接觸節奏

《綱要》中指出：“藝術活動要重視幼兒在活動中的情感體驗和態度的傾向。”讓幼兒感知大自然和生活的節奏是將長短和強弱不同或相同的音按一定的規律組合起來。這一概念比較抽象，對于小班的幼兒是比較難理解的，但幼兒對節奏卻是敏感的，抓住幼兒的這一特點就能很好地挖掘幼兒節奏感培養的一大途徑。

節奏存在于我們的周圍生活中，因而要讓幼兒理解節奏，對節奏感興趣，就必須從幼兒現實生活入手，挖掘節奏，尋找節奏，使他們認識到音樂節奏從生活和大自然轉化而來。小班幼兒年齡小，但同樣存在對美的追求和對音樂的感受、對節奏的體會。生活中的節奏無處不在。如：午睡上下樓梯時也有不同的聲響，上樓的“踏踏踏踏”，下樓的“答答答答”；下雨了，雨滴打在鐵皮雨遮上有“滴答，滴答，滴答”的聲音；起風了大樹“嘩——嘩——”的聲音。這些音樂都是小班孩子在日常生活中比較熟悉的，具有直觀的聲音形象和視覺形象，因而他們很容易就能掌握，這些奇妙的聲音蘊含著節奏。如：XO XO、 XX XX 、X—X—

把節奏教學滲透在一日生活中，抓住可教學的機會，看似抽象的節奏也能輕松地在幼兒的手中表現出來。在日常生活中常引導孩子玩找聲音的游戲。本階段的嘗試是與家長配合同期進行的，首先從讓幼兒聽聲音開始，體會各種聲音的節奏，有快、急的，有緩、慢的等等，這是培養幼兒節奏感的好途徑。

由于在本階段有了家長的協助，幼兒對于尋找聲音和興趣和模擬生活中各種聲音的興趣愈加濃厚，并反應在幼兒的活動中。孩子記錄、比較發現不同的聲音有著不同的節奏和感受：“我上樓下樓都是一樣的XO XO呢！”“真棒，小雨打在幼兒園的鐵皮雨遮上和家里的窗戶上也都是一樣的XX XX！”當然也有不一樣的發現。“可是我家的雨聲是X-X-X-X-哦！”這些聲音都是非常形象的節奏，生活中就能輕松地找到！雖然幼兒本身對“節奏”并不理解，但是他們已能模仿感受并理解節奏，對節奏產生了濃厚的興趣。

可見，從現實生活出發來尋找節奏是讓幼兒感知、理解節奏，對節奏感興趣的有效途徑，可以為進一步培養學生的節奏感打下良好的基礎，所以教師在幼兒了解的基礎上組織音樂游戲是很容易的。

在這樣的基礎上讓孩子聽著聲音試著把聲音說一說、拍一拍，用小鈴、小鼓搖一搖，孩子就會表現出濃厚的興趣和較好的節奏感受。

三、將聽覺和運動結合，培養小班幼兒的節奏感

動作在孩子感受音樂節奏活動中起著重要的作用，音樂主要靠聲音的高低、快慢、強弱等表現手段來表達。但要讓孩子感受這些表現手段所表達的內容，單靠聽覺是難以完成的。因此，在培養孩子節奏感時，需要有動作的參與。節奏的培養離不開動作，對幼兒來說除了口說、手拍及一些形象性的語言節奏外，還可以充分運用身體的各個部分來感受不同的節奏。因此，身體動作是感受音樂節奏的生理基礎，它對幼兒節奏感的培養起著極其重要的作用。拍手、拍腿、叉腰、踏腳、搖動、敲打、走、跑、跳等動作都是幼兒喜歡的并較容易掌握的動作。

讓孩子感受這些表現手段所表達的內容，單靠聽覺是難以完成的。因此，在培養孩子節奏感時，需要有動作的參與。而小班幼兒活潑好動、好模仿、自制力差、情緒性強，他們常常在興趣的驅使下自發地進行多種活動，需要老師的引導。因而，在學習節奏的過程中，教師可以融合幼兒喜歡的小動物，用模仿小動物運動的形式，引導幼兒運用身體動作來表示節奏。如：拍拍手就可以有“XXXX XXXX”和“XO XO”……小朋友玩變小象就能握緊雙手用“X——X——”的節奏表示大象鼻子甩來甩去。于肢體動作中體會到了節奏。同時在打鼓游戲中幼兒還感受了強弱聲音的變化。

可見，節奏能力提高了，孩子表現美、感受美的能力也就加強了，更有助于孩子身心的和諧發展。

四、發揮打擊樂器的作用培養幼兒的節奏感受和表現

通過節奏教學，不但使幼兒的音樂節奏感、音樂表現力大幅度提高，同時也使幼兒各方面的能力得到了全面發展。樂器直觀性能激起孩子的學習興趣和熱情。為孩子準備一些打擊樂器，在聽完樂曲后，讓孩子邊聽邊敲打，邊敲打邊唱歌。為自己伴奏是提升幼兒節奏感受能力和表現能力的最佳途徑之一。

幼兒活潑好動，總是在活動中感受和體會，節奏樂活動是小班幼兒重要的音樂教育活動之一。針對這一點我提供一些打擊樂器，引導他們感受節奏性活動的興趣和美感，有節奏地嘗試敲擊和演奏。首先，為幼兒提供了小鈴、領鼓，先讓幼兒在敲打中感受各種樂器的聲音。如：小鈴清脆、大鼓渾厚、碰鈴是長音、木魚是短音。了解各種樂器不同敲法所產生的不同音響效果。然后引導幼兒感受樂器敲擊的節奏美。接著我嘗試選擇節奏感有代表性、比較分明的樂曲來進行打擊樂教學。慢慢地在有節奏的樂器敲擊中小班幼兒感受了聲音的變化，體驗了粗淺的節奏變化規律性，從中體驗了節奏活動的快樂。因此，教師要努力營造平等、寬松、愉快的活動氛圍，愉快的心情是產生學習興趣的重要因素。萌發了幼兒對節奏活動的興趣，培養了幼兒對音樂的感受能力，通過一段時間的節奏教學，使幼兒的音樂節奏感、音樂表現力有所提高。

參考文獻：

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編輯 段麗君