論小學數學高效課堂的構建

陳開麗

學習了“高效課堂”理論，感觸非常深。回想以前我的數學課堂上笑聲太少，氣氛壓抑，所以我決定改進自己的教學方法，向高效課堂看齊。在一年半的實踐中，我學到了許多實實在在的東西，收獲了不少啟示，開闊了視野，豐富了經驗，提高了教學質量，最主要的是摸索出了適合自己的教學思路。

以我自己的經驗，我覺得要落實好小學數學高效課堂教學，應從下面這些方面做起：

一、愛是教育的前提

有人說：“沒有愛就沒有教育！”是的，在教學中，我深深地感受到“愛對教育”的重要性。

一般情況下，差生自卑，同學鄙視，老師歧視，家長心急。其實，靜下心來想一想，差生之所以成為“差生”，難道跟我們教師沒有半點關系嗎？“沒有壞學生，只有差老師”。轉化差生，不能用簡單粗暴的方法去教育孩子，應該和風細雨，耐心教導，給予他們足夠關愛，幫助他們樹立起自信心，善于發現他們的閃光點，及時肯定他們的進步，只有這樣他們才會聽從你的教育。

我班上有這樣一個學生，父母在他上三年級離異后，母親就不再出現過，父親也外出打工，一年難得回來一次。他成了留守兒童，跟年邁的爺爺奶奶生活在一起。因此他恨父母，所以從那時起就時常會曠課、遲到，不認真聽課，不完成作業。可是他對爺爺奶奶很孝順，幫他們洗衣服、做飯。開始我對此情況不解，不明白他為何發生這樣的變化，后來通過跟他聊天，了解了他家庭情況后，不禁深深為此而震撼。因為像他這樣年齡的孩子本來還應該在父母身邊撒嬌，可他居然擔負起了照顧爺爺奶奶的重擔，我首先想到的是不能就這樣讓這個孩子毀了。于是我找機會去他家走訪，過后常常找他談心，給他關注，終于他感受到了老師對他的關愛，慢慢的終于改掉了以前的毛病，數學成績一步步提高了。看到他終于從陰影里走了出來，重新露出了燦爛的笑容，我心里有說不出的欣慰。

學生需要愛，教育呼喚愛。我覺得要順利進行教學，前提就是你必須要對學生付出全部的愛。

二、了解學生，因人施教

1.了解學生

教學過程中，小學生的個性各有各的特點，不可能千人一面。對于接受知識快慢也會因為每個人的接受能力不同而有所差異。所以數學課堂上，老師應該因材施教。

比如：教師可以調動一切適宜的手段，采用開火車、奪紅旗、搶凳子等競爭手段，激發學生的學習興趣和積極主動的參與熱情。通過多種手段激發學生的學習興趣，讓學生能積極主動地參與學習，更好地激發學生的求知欲望。

2.了解學生原有基礎

“溫故而知新。”每上一節新課前，復習舊知識那是必須的，那樣便于掌握新知識。所以上新課前了解學生的原來知識就顯得尤為重要。這樣做，既了解了學生對于舊知識的掌握程度，又為新知識的學習做好了準備。

學生對舊知識的掌握很大程度上影響了新知識的傳授，掌握不牢，就無法教學新知識。

教師應盡可能地從實際中引出問題，使學生了解數學知識來源于生活，同時又應用于生活實際，從而認識到數學知識在現實生活中的作用。

三、優化課堂教學是關鍵

高效課堂教學非教學內容越“多”越好，也不是越“難”越好。有些老師上課常常滿堂灌，以為講得越多越詳細就越好，所以一節課下來，老師講得過多，學生掌握得很少。課堂上教師應該堅持“少講多練”，把課堂還給學生，讓學生有足夠的時間做練習，以便于消化老師所講的知識，也便于學生能自己發現問題，而不是被老師牢牢地牽著鼻子走，所以我們必須優化教學過程，可以從以下方面實現：

1.精彩導入，激起興趣

精彩有趣的課前導入，可以迅速吸引學生的注意力，從而順利把他們帶入數學課堂。因此，教師必須課前設計好精彩的課堂導入，以激發學生的學習興趣和學習動機，從而提高課堂效率。可惜，很多教師常常忽視了課前導入的重要性，導致學生在課堂上常常被動地被教師牽著鼻子走。

2.巧編導學，引導自學

課前設計好導學案，當天，發到學生手中，讓學生根據導學案自學例題后，然后做練習。小組里面先檢查預習情況，小組互換檢查，可以采取小組比賽的方法，如：采取“比一比，哪組跑得快”，或者采取“奪紅旗”的比賽，比一比哪組預習做得好，這樣就能提高學生學習的積極性。

3.注重練習，當堂檢測

教師上完新課后，可以適當布置針對性的作業，讓學生通過練習檢查他們對所學知識的掌握程度，以便于及時發現和解決出現的問題。一般來說，這類作業最后能讓學生對知識舉一反三，觸類旁通，更好地鞏固知識，也可以讓學生學會動手操作。

如，我在教學“三角形面積計算”后，讓學生動手制作平行四邊形紙片、長方形紙片、正方形紙片，剪成兩個三角形，并分別比較它們的大小。這樣，學生更容易理解面積的計算公式。

四、注重課堂教學的結尾

一堂完美的課，不僅要有好的開頭，還要有完美的結尾。它是教師智慧的結晶，也是衡量一個教師教學藝術水平高低的一個方面。

課堂教學的結尾，可以根據教學內容的不同而選擇不同的結尾。可以有練習式、激疑式、歸納式、點睛式、反饋式、拓展式、游戲式等等。教師可以根據教學內容選用結課方式。但要注意的是，不管哪種結尾，都要緊扣教學內容，要簡潔利落，不要太拖拉時間，否則效果會適得其反。

這是我對高效課堂的幾點認識和自己教學過程中的幾點做法。相信，實現高效課堂，會使我們的教學更優化，質量更高。

參考文獻：

劉微微.淺談小學數學高效課堂的構建[J].魅力中國，2014.

編輯 段麗君