中小學文言文教學銜接的“三個關注”

王冬梅

“中小學的銜接”是一個復雜的課題，涉及中小學的師生、課程標準、教材使用、教學策略、習慣培養、能力發展等方方面面的內容，操作性之難可以想見。加強中小學銜接，無論是對于中學生，還是小學生來說，都將受益無窮。文言文是初中教學的一個重要內容，也是一個難點；而在小學，學生接觸的文言文數量不多。在文言文教學方面，中小學之間該如何銜接值得探究。下面以人民教育出版社六年級文言文的教學研討為切入點來探討中小學文言文教學銜接的“三個關注”。

一、關注課標的銜接

王榮生認為：文言文，是以“文言”這種古代書面語寫成的文章，“古文”則包括“文言文”和古代白話文。在2011版《義務教育語文課程標準》里，對于文言文教學有著清楚明確的表述。小學的教學要求體現在第一至第三學段：“誦讀優秀詩文，注意通過語調、韻律、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文75篇（段）。”中學的文言文教學要求體現在第四學段，規定要“誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味。”

對比兩段表述我們可以知道，小學對于文言文的教學并沒有單獨要求，而是與“古詩”組合在一起，提出“誦讀優秀詩文”的要求，以“誦讀”為課堂關注的重點。而對于中學的要求，新課標明確提出了“文言文”這一概念，標志著文言文在中學語文課本里的篇幅增加了，學習要求也提升了，“能借助注釋和工具書理解基本內容”的要求出現了。小學對作品內容和情感的領悟停留在“體味”這一層面，而中學則提出了提高“欣賞品味”的要求，強調在誦讀的基礎上，還要注重積累、感悟和運用，不斷提升語文素養。結合以上分析，關注新課標銜接，在文言文教學中，要以“誦讀”作為銜接的橋梁，要以借助注釋疏通文意為必須達到的保底目標，為初中學習文言文做好鋪墊；而提升學生的“欣賞品味”則應當作為整個中學階段力求達到的目標，從七年級就開始進行語言實踐的訓練。

二、關注教材的銜接

在小學階段，應該讓學生適當接觸一些文言文，讓學生對文言文的特點有一個具體的感知，培養學生的興趣，為中學的學習做一個前期鋪墊還是十分必要的。

以人教版為例，就小學階段與初一上學期的文言文編排進行比較，不難發現，小學的文言文編排，總體而言數量較少，篇幅短小，趣味性強。學習目標重在誦讀與感知，教學重點是指導學生正確、流利地朗讀，并在了解句子大意、領悟情感的基礎上背誦全文；初一階段對文言文教學提高了要求，在朗讀、背誦的基礎上，從原來的初步感受發展到理解與體會，并提出了逐句翻譯和積累重點文言實詞的目標。可見，中小學文言文教材的編排在繼承中有發展，注重一致性和連貫性，體現了教材的銜接與過渡。

三、關注學情的銜接

學習文言文是一個逐步積累、感悟與實踐的過程，需要學生了解、積累、熟悉古代的語言特點和文化樣式，因此，把小學文言文的教學定位為中學的文言文教學做準備，必須關注學情的銜接。

（一）關注教師的銜接

在課程標準中，課程目標采取九年一貫制的整體設計，以加強課程的內部聯系。所以，在備課和教學中，小學與初中語文教師也應加強全局觀，重點鉆研又統籌兼顧，學習、領會課程標準對各學段的具體要求，并互閱教材，以便融會貫通，力求文言文教學的自然過渡。

（二）關注教學的銜接

要讓學生在兩個學段的跨越中順利銜接，小學的文言文教學就要以興趣為導向，以誦讀為主線，以積累為目標，然后輔之以文言文學習方法的指導和良好學習習慣的培養。

1.激發興趣

小學階段是文言文學習的啟蒙期，文言文教學以誦讀為本，既不能蜻蜓點水式地走過場，也不可隨意提高要求，在初步的文言文學習中要體會語言特點，揭開文言文的神秘面紗，排除對文言文的畏難情緒。當然，單純地依靠教材中編排的幾篇文章是不夠的，教師必須有意識地鼓勵學生閱讀一些淺顯易懂、趣味性強的文章，如《鄭人買履》《螳螂捕蟬》等，引導學生感受古代文學的美妙，發現文言的意趣，從而樂于親近博大浩瀚的古典文化。

2.方法指導

人教版五年級下冊《楊氏之子》中，“孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。”“為設果，果有楊梅。”其中，“詣”是指“拜見”，需參考注釋，而且這兩句都省略了主語，在翻譯時應加以補充，否則不符合現代語言習慣。學習過程中順勢引導學生明白文言文具有“言簡而義深”的語言特點，疏通文義需要借助注釋、補充省略部分。所以，中小學的文言文教學銜接，就是用理解促進朗讀，再通過朗讀加深理解、培養語感，并有意識地滲透方法、培養學習習慣，同時感受趣味，獲得理性的審美感受的過程。

“中小學的銜接”是一個備受關注的課題，中小學文言文的教學該如何銜接更是帶給我們許多思考。進行中小學文言文教學銜接研討，我們不僅應結合課程標準的要求，注意對教材內容的細讀與比較，還要結合學生實際進行考慮，這樣才能更好地設計教學方案，更好地促進中小學之間的互相銜接，實現學生由小學到中學的平穩過渡。

參考文獻：

童志斌.文言文課程目標與內容研究[D].上海師范大學，2014（4）.

編輯 薛直艷