《『重復(fù)』的奧妙》教學(xué)實(shí)錄（一）

任 虹

【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版二年級(jí)下冊(cè)第84～85頁(yè)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、游戲?qū)耄兄爸貜?fù)”

師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)一個(gè)寶盒，想知道里面藏著什么嗎？

生：想。

（拉出第一顆星星）

師：這是什么？

生：星星！

師：什么顏色？

生：黃色！

師：接著看。

（繼續(xù)拉出第二顆星星）

師：什么顏色？

生：綠色！

師：誰(shuí)能猜猜下一個(gè)星星會(huì)是什么顏色？

生：紅色！

生：藍(lán)色！

……

（猜什么顏色的都有）

（出示第三顆星星）

生：黃色。

教師接著出示星星，后面學(xué)生都能猜對(duì)了。

師：為什么剛開(kāi)始大家都猜不到？而后面就越猜越準(zhǔn)了呢?

生：因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)有規(guī)律。

師：有什么規(guī)律？

生：一個(gè)黃一個(gè)綠，一個(gè)黃一個(gè)綠。

（教師將這組有規(guī)律的星星圖貼在黑板上）

師：對(duì)，正是因?yàn)樾切鞘前凑找欢ǖ捻樞虿粩嘀貜?fù)出現(xiàn)的，所以我們才能猜對(duì)。生活中有很多這樣的重復(fù)現(xiàn)象，今天我們就一起來(lái)研究“重復(fù)”。

(板書：“重復(fù)”)

二、自主探究，表示規(guī)律

1.自主觀察，發(fā)現(xiàn)多種“重復(fù)”的現(xiàn)象。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅慶六一的會(huì)場(chǎng)圖，有沒(méi)有重復(fù)的現(xiàn)象，把你發(fā)現(xiàn)的說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得最多！

（學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)，教師巡視）

師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

生：我發(fā)現(xiàn)燈籠是按照一個(gè)大一個(gè)小、一個(gè)大一個(gè)小掛著的；旗子是兩個(gè)紅一個(gè)藍(lán)、兩個(gè)紅一個(gè)藍(lán)插著的；小朋友跳舞是一女一男、一女一男排隊(duì)的。

生：我還發(fā)現(xiàn)了下面花盆是兩個(gè)綠兩個(gè)紅、兩個(gè)綠兩個(gè)

紅擺放的。

……

2.自我表達(dá)，展示多種“重復(fù)”的規(guī)律。

生：“燈籠”，還有“男女生跳舞”的規(guī)律最簡(jiǎn)單。

師：那我們先來(lái)研究其中一個(gè)吧！先看燈籠：你能不能用動(dòng)作或者是聲音把燈籠的排列規(guī)律表示出來(lái)，讓別人一看就明白。在小組內(nèi)試試看。

（學(xué)生討論，教師巡視，指名學(xué)生匯報(bào)）

生：我用兩只手圍圈圈，大圈表示大燈籠，小圈表示小燈籠。

生：我用聲音，“大”（大聲的）“小”（小聲的）。

生：我站起來(lái)表示大燈籠，坐下來(lái)就表示小燈籠。

師：同學(xué)們的想法真有創(chuàng)意。可惜啊，用動(dòng)作或者聲音表示，一下子就沒(méi)有了，我們能不能想辦法把燈籠的規(guī)律寫到紙上？請(qǐng)大家拿出課練本。寫好就舉手，看誰(shuí)寫得最快！

師：來(lái)說(shuō)說(shuō)吧，你們是怎么記錄的？

師：同學(xué)們，他們的方法行不行?（行）看來(lái)，同一幅圖，我們可以用不同的方式來(lái)表示。那你們覺(jué)得畫圖、寫字、用符號(hào)哪種方法更方便、更簡(jiǎn)潔？

生：符號(hào)最快！

師：是的，“燈籠”就是這樣一個(gè)大一個(gè)小兩個(gè)為一組，不斷地重復(fù)出現(xiàn)。我們只要寫幾組重復(fù)的就行了，后面的全部可以用省略號(hào)代替。

師：我們?cè)賮?lái)看圖，剛才咱們寫的燈籠的規(guī)律還可以用來(lái)表示圖中哪個(gè)事物？

生：男女生排隊(duì)。

師：對(duì)，那這時(shí)候√就表示女生，×就表示男生！還可以表示哪個(gè)規(guī)律？

生：黑板上貼的星星！這時(shí)√就表示黃星，×就表示綠星，看來(lái)同樣的規(guī)律，我們可以用同一種方式來(lái)記錄。

3.我畫你猜，揭示多種規(guī)律的奧妙。

師：圖中還有許多的物品，你能像剛才一樣記錄下它們的排列規(guī)律嗎？我們一起玩一個(gè)“我畫你猜”的游戲好不好？

課件出示游戲規(guī)則：

（1）每個(gè)人在圖中選一個(gè)規(guī)律，用自己喜歡的符號(hào)表示。

（2）寫好后給你的同桌猜，看他能不能猜出你寫的是哪個(gè)。

（3）兩個(gè)都完成了就舉手，老師請(qǐng)做得最好的幾個(gè)同學(xué)上黑板寫。

（指名學(xué)生上黑板畫）

師：猜一猜他表示的是什么物體的規(guī)律？

生：我猜他表示的是彩旗的排列規(guī)律，“×”表示紅色旗子，“○”表示藍(lán)色旗子，所以是按照紅紅藍(lán)、紅紅藍(lán)重復(fù)出現(xiàn)的。

生：我覺(jué)得他也可能表示的是氣球的規(guī)律，“×”表示兩排黃氣球，“○”表示一排紅氣球。氣球是黃黃紅、黃黃紅排起來(lái)的。

師：其實(shí)無(wú)論是兩個(gè)一組、三個(gè)一組還是四個(gè)一組，這些規(guī)律都有個(gè)共同的特點(diǎn)：重復(fù)出現(xiàn)。這就我們今天要研究的重復(fù)的奧妙。

板書：奧妙。

三、鞏固練習(xí)，拓展提升

1.基本練習(xí)，填一填。

（1）掛彩旗。

師：老師班上的同學(xué)們也在裝扮教室，你看，掛上了彩旗，你能幫他們接著掛嗎？

（2）添星星。

師：黑板上他們用星星和愛(ài)心圖案進(jìn)行了裝飾，可是有個(gè)小馬虎從旁邊經(jīng)過(guò)，碰掉了好幾個(gè)！誰(shuí)能幫著補(bǔ)起來(lái)？

2.變式練習(xí)，比一比。

（第一次老師故意把圖片很快放完，時(shí)間太短，學(xué)生記不住）

師：是啊，圖片太多，記了這個(gè)，忘了那個(gè)。怎么辦呢？我們可以用符號(hào)記錄呀！準(zhǔn)備好紙筆，只要記下規(guī)律就可以了。你們需要多長(zhǎng)時(shí)間？我只能給你們30秒，寫好了就舉手。預(yù)備，開(kāi)始！

（學(xué)生記錄，教師巡視）

（展示學(xué)生的作業(yè)并評(píng)價(jià)）

師：看樣子符號(hào)記錄法，真的很有用。其實(shí)啊，在我們的生活中有許許多多像這樣有規(guī)律的事物。在我們的身邊到處可見(jiàn)，這樣不僅顯得整齊，而且很漂亮，給人以美的享受。只要認(rèn)真觀察，規(guī)律就在我們的身邊，再比一比，看誰(shuí)能在我們的教室里找到重復(fù)的現(xiàn)象。（略）

3.拓展練習(xí)，擺一擺。

（1）看一看，拓展視野。

（播放視頻）

師：是啊，無(wú)論是蜿蜒崎嶇的小路還是精美絕倫的瓷器，無(wú)論是威武雄壯的閱兵式，還是大氣磅礴的擊缶表演，這些或靜或動(dòng)的畫面里，都有重復(fù)的身影，我們生活中就因?yàn)橛辛酥貜?fù)的規(guī)律，才會(huì)如此美麗。

（2）擺一擺，拓展思維。

師：你想不想用這節(jié)課學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，創(chuàng)造一組有規(guī)律的圖案？

（課前給每位學(xué)生準(zhǔn)備一些貼畫，讓學(xué)生用貼畫，設(shè)計(jì)有規(guī)律的排列，集體匯報(bào)，展示作品。學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，播放音樂(lè)）

師：我們來(lái)欣賞幾個(gè)同學(xué)的作品。

四、回顧總結(jié)，愉悅身心

1．結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)“重復(fù)”的奧妙在哪里？

2．播放《幸福拍手歌》在歡快的音樂(lè)中結(jié)束教學(xué)，愉悅身心。