課堂細節思考力的“著力點”在哪里
——高雅老師《分數的認識》賞析

康紅平

深圳市名師，全國大賽獲得者高雅老師的課，每每匠心獨運卻又厚實沉靜，她的課樸實、自然、簡單，是我們一線教師都很喜歡的風格，這次“分數的認識”一課也是亮點多多。

一、繪本引入，培養問題意識

師：今天高老師也給你們講一個數學故事，好不好？

這個故事的名字叫做貓咪的一天。早晨，貓姐姐和貓妹妹開開心心地坐在餐桌前準備吃早餐。今天的早餐是一共有5塊餅干。注意看，它們是怎樣分餅干的呢？（看課件）

生：貓姐姐和貓妹妹各分兩塊。剩下的一塊一人分一半。

師：你們的意思是每人半塊？聽你們的，那我從中間分了……（演示動畫）分是分好了，可這半塊餅干用數學方式怎么表示呢？畫圖？數學符號？或者數字？

【評析：高老師首先以繪本的形式引入，符合中低年段學生的心理特點，很快就把學生的注意力集中起來。學生對“半塊”是有生活經驗的。那如何用數學符號？或者數字表示出來？無縫的銜接悄無聲息地提出問題，過渡到下一個環節。】

二、匯報展示，培養探究能力

師:下面是幾位同學對“半塊”餅干的不同表示方法：請他們給大家介紹一下為什么這樣表示。

（1）圖：正方形表示整個餅干，涂色的表示其中的一半。

（2）除法算式：平均分物用除法表示，所以一塊餅干平均分給兩個人就是：

1÷2。

（3）小數：0.5。

生：我把一個正方形看成一個餅干，分成兩份，其中的一份是二分之一。

師：分成兩份？是這樣分嗎？（老師隨意把一張正方形紙撕成兩份）

生：不是隨便分，是平均分，是分成兩份一樣大。

師：但是我沒有從圖中看到一份在哪里？

生：可以給兩份中的一份涂上顏色，或者圈出其中一份。這樣的一份就是二分之一。

師：以上幾位同學都把自己的想法給大家分享了。用畫圖方法表示一半，一目了然。把“平均分”跟除法聯系，有道理！

【評析：每個同學都想把自己的想法分享給大家，在匯報的過程中，學生充當“小老師”在講解如何表示“半塊”的過程中，不但揭示了分數的意義，生生之間的互動很自然地產生了。一張正方形的紙隨意的一撕，讓學生對“平均分”的理解印象深刻，過目不忘。】

三、變式練習，增強應用能力

師：現在我們來看看貓咪的一天還會發生些什么故事呢？你們想先看哪個？分享美食、折紙飛機、折紙涂色。

小豬邀請大家折紙飛機，有4個小伙伴，但是卻只有一張紙，于是……（播放動畫）

【評析：教師對分數概念的教學，沒有停留在文字的描述上，而是通過舉出各種不同的例子理解分數。把抽象的說和具體的操作相結合，把關鍵性的知識進行分解，巧妙地分解難點，突出重點。學生學習起來也就輕松、自然。】