做一名精神上氣象萬千的教育踐行者

姜楠 楊世娟

“今天的學生就是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族‘夢之隊的筑夢人。”實現中國夢，人才是支撐，人才的培養離不開教育。教師是立教之本、興教之源，承擔著讓每個孩子健康成長的重任，要扛起歷史擔當，守護精神家園，精心耕耘，惠澤學子。

一、做一個理想信念堅定的人：堅信教育是最強有力的武器

南非前總統曼德拉說：“教育是最強有力的武器，你能用它來改變世界。”他的話值得我們反復掂量：學生素質的高下決定著國家和民族未來的興衰。教師——學生發展成長的教育者、引領者，其言談舉止、理想信念，關乎學生未來成長方向、價值選擇，“任性”不得。習近平總書記在與北京大學師生座談時指出：“教師承擔著最莊嚴、最神圣的使命”、“教師要時刻銘記教書育人的使命，甘為人梯，甘當鋪路石，以人格魅力引導學生心靈，以學術造詣開啟學生的智慧之門。”總書記的叮嚀，言之殷殷，情之切切，深邃練達。教師理應深思明察、修習躬行。

當前，在價值、文化多元的背景下，教育教學工作的艱巨性和復雜性前所未有，如何應對？身為教師，必須勇于擔當，信仰堅定。堅定理想信念，堅守師德底線，始終是一名教師安身立命的根本，也是黨的教育事業興旺發達的根基，更是教師保持事業之樹長青的“靈丹妙藥”。正如習總書記一再強調的，沒有理想信念、理想信念不堅定，精神上就會“缺鈣”，就會得“軟骨病”。

教師理想信念的“堅定”，即堅強和有定力。堅強，是指無論身處何時何地，尤其是在各種風險、困難面前，都要敢于擔當，靠得住，做到信仰不迷茫精神不迷失，世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關”不疏漏，是非觀明，正義感強，“其身正，不令而行”；有定力，是指無論國際國內形勢如何變幻，尤其是在各種選擇、誘惑面前，都要信得過、守得住，做到大是大非面前旗幟鮮明，風浪考驗前無所畏懼，各種誘惑前立場堅定，忠誠篤信，高風亮節，“守土有責，守土盡責”。機會從來青睞那些敢作為、敢擔當的教師，成功也終將屬于信念堅定、無所畏懼的奮斗者。

二、做一個用生命歌唱的人：堅持“蠻拼的”為學生托起人生夢想

志之所趨，無遠勿近；志之所向，無堅不入。“蠻拼的”，是一種進取的志氣，是一種奮發的狀態。“對教育對象的滿腔熱忱，對教學內容的反復推敲，對教學方法的精心選擇。”都需為師者潛心鉆研，夙興夜寐，鍥而不舍，都需要“蠻拼的”精神。“蠻拼”不是蠻干，要有定力有章法，循序漸進，按照教育教學規律推進，遠離功利浮躁，蹄疾步穩。

教師的使命不是做簡單的“教書匠”，而是“傳道授業解惑”，其中“傳道”是第一位的。“道”被《老子》解釋為宇宙人生的根本，既造就了宇宙本身也是宇宙運行的法則。“道德”和“道理”中的“德”和“理”都是“道”的外在顯現。“傳道”是教師以“德”和“理”的形式將“道”傳播出去，使學生聞道、悟道、行道，做一個有德行的人。“天地之大德曰生”，對生命的敬畏和愛護即是“道”的具體體現。教師職業不是為“生計”，而是以關照“生命”為目的的事業，是需用生命歌唱、涵養生命的事業。“真正的教育者，其責任必須以引導學習者‘成人，以發展人性，培養人格，改善人生為目的。真正的教育是生命的教育，所傳之‘道，所授之‘業，所解之‘惑都應與生命的本體息息相關，須臾不離。”這要求為師者既有高尚的師德，對每個生命有充分的尊重、珍視和成全，更要對自身道德規范、行為習慣的養成，尤其是對其教學理念、教學技能有更深刻的要求。

用生命歌唱，需要老師做到“專注”。《莊子·達生》里記載了一個故事：孔子到楚國去，在林中看到一位駝背老人用長桿粘蟬，如臂使指。孔子驚訝之下向老人求教。老人說，我一心只專注蟬的翅膀，從不左顧右盼，絕不因任何事情改變對蟬翼的注意，長期練習，自然會成功。孔子聽后，對弟子說了一句流傳久遠的話：用志不分，乃凝于神。這八個字，意謂心志不被分散，才能凝神聚氣，達成某一件事，達到一種境界。對需要專注教育工作的教師來說，這句話值得聽取。用生命歌唱，需要老師做到“敬業”。敬業，其最基本的要求是恪盡職守，甘于寂寞，不突破人生底線，不挑戰社會規則。假如將教師的職業生涯比作是一段路程的話，敬業要求教師要將“窄路”走寬，不斷學習，博采眾長，大膽開拓自己的知識領域；將“舊路”走新，勇于創新，敢于突破，不斷改進自己的教學方法；將“死路”走活，厚積薄發，開源浚流，不斷豐富自己的知識沉淀。

“人世間的美好夢想，只有通過誠實勞動才能實現；發展中的各種難題，只有通過誠實勞動才能破解；生命里的一切輝煌，只有通過誠實勞動才能鑄就。”重溫習總書記的諄諄教誨，我們更深刻地理解了敬業的內涵。愿教師在各自崗位上踏實工作，舞出精彩，為學生托起人生夢想！

三、做一個真實而生動的人：堅定讓“初學心態”長相伴

有位頂尖柔道大師臨終前囑咐弟子：“最后時刻”一定要給自己系上白帶。在柔道段位中，白帶是初學者的標志。大師以此告誡弟子，始終保持初學者心態。殊途同理，1974年1月23日，竺可楨在病房中聽研究高能物理的外孫女婿講“基本粒子”。是年，他已84歲。愛人心疼地說：“你連坐都支持不住，還問這些干什么？”他說：“我知道得太少了！”兩個星期后，竺可楨逝世。一個在地理學和氣象學領域有著至尊地位者，在生命最后時光還因“知道的太少了”要補新知，足見其初學者心態多么強烈。實踐無止境，探索無止境。面對未知，人人都是初學者。術業有專攻，初學者心態不可或缺。學習是教師最好的“保養”。

今天當一名教師不易，當一名“社會主義核心價值觀”教育踐行者的教師更是責任重大。面對工作壓力，要懂得學習是“營養”，不學就是“營養不良”。要有“本領恐慌”的壓力，懂得我們的“本領”在時代發展中會不斷折舊，必須通過學習來實現“保值與增值”。教師不僅要掌握學科知識，而且要有開闊的知識視野；不僅需要提高自己的知識技能，而且還要不斷更新自己的教育教學理念，與時俱進，精益求精。這都需要教師有初學者心態。若總認為自己地下天上全知，不肯隨時隨地當學生，哪里還能“有容乃大”。正如蘇霍姆林斯基指出的“只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣得多的時候，教師才能成為教育過程的真正能手、藝術家和詩人。”唯有在“初學心態”上繼續努力、持續發力、不斷給力，新常態才能真正成為每位教師發乎自然的好習慣、好狀態。

“初學心態”長相伴的老師是一位真實的老師，也是一個生動的老師。真實的老師，就是一個普通的平常人，在學生的眼中，他也許不是“高大上”，他可以接近，可以模仿，甚至可以超越。過于看中自己的形象，生怕有什么問題會讓孩子瞧不起。這樣的老師，究其原因恐怕是缺乏“初學心態”、缺乏人格自信。生動的老師，其教育生命力是旺盛的。自己生動，才能讓學生生動。“一個教學技藝精湛的老師也許可以用語言感染孩子，但一個生動的老師則是用整個的身心來教育孩子，他即是教育，他就是教材。一個生動的教師，最大的感染力就來自于身教。嚴格地說，應當是只有自然的身體力行，沒有刻意的為人師表。自然狀態的表現也許對學生的影響更大。”學生的心理千差萬別，具有無限豐富的個性，唯有引導他們各自生動的成長與發展，個體精神的成長才有基礎。如果教出來的學生千人一面，那是教育的失敗。

古人云“不自見，故明；不自是，故彰；不自伐，故有功；不自矜，故長。”為師也好為學也好，都應讓初學者心態相伴人生始終。這是美德和智慧，也是修養和胸懷。初學者心態猶如深埋土中的根，所有經得起歷史和實踐檢驗的精彩和贊嘆，皆由此而發芽。

四、做一個心靈能輝煌的人：堅守“簡單”的人生更豐厚

去年，有這樣一群人離我們而去：2015年1月6日，“用生命來著遼金史”的北京大學歷史系教授劉浦江，溘然離世，年僅54歲；僅過一天，鑄劍為犁、守望和平的炸藥應用專家徐更光院士，平靜的走完了他最后的人生旅程；10日，“布鞋院士”北京師范大學教授李小文，終別了他心愛的講臺，引發“世上再無掃地僧”的緬懷……離去的是他們的生命，留下的是他們潛心為學、無數心靈輝煌的故事碎片：正是一心為國的執著，讓年過七旬的徐更光，仍有繼續為三個“973”項目操勞奔忙的動力；正是不飾繁華的“簡單”，讓李小文在眾聲喧嘩的網絡將“布鞋院士”的盛譽簇擁向他時，只期盼這熱潮退卻，安靜地做一輩子風輕云淡的“獨行俠”。就連剛剛獲得2014年度國家最高科技獎“中國氫彈之父”的于敏，為了國防事業“隱身”長達30年之久。他們用其一生作注腳，告訴我們：唯有在求學求實道路上剪除紛雜，一心求真，反復咀嚼，人生才能豐厚；也唯有心無旁騖，深潛扎根，事業的蒼松才可能枝干遒勁。

“清心為治本，直道是身謀”，正身必先正心，正心必先修心。作為從事塑造靈魂、塑造生命、塑造人的教師，必須以高潔養心、以信念養性，讓自己的心靈先純潔、輝煌起來。要有仁愛之心，有真情實感。“是心靈的渴望，開闊了求索的視野；是心靈的飛翔，鞭策了奮進的腳步；是心靈的富有，孕育了人生的奇跡”。要有仁愛之心，就是用愛培育愛，滋潤學生心田，讓師生共同成長。用真理之美打開學生的知識之門，用生命之愛澆灌學生的心靈之花，讓每個學生都感受到教育的溫暖、生命的意義。學生的個性總是獨特的，有人脆弱，需要扶持；有人自卑，需要鼓勵；有人缺乏自制，需要嚴格規范。一個人在某方面是“白癡”，而在另一個方面則可能是“天才”。教師要平等地對待每一個學生，尊重其個性，包容其不足，讓每個學生都有人生出彩的機會，用拳拳之心，繪就學生富有個性且精彩的人生故事。要有真情實感，就是拋卻浮華、除去繁冗，堅守“簡單”人生，做一個內心強大、精神成長的教師。

古有蘇東坡言：“粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華。”今有“布鞋院士”李小文語：“沉潛其中，足以安身立命，也就夠了”。在人生的道路上，有一份從容，有一份淡然，潛心為學，除卻功利，不是值得我們每位教師為之燃燈續火、砥礪前行嗎？因此，要靜下心來，博覽群書，沉淀知識，提高素養，做一個飽滿而豐富的人，讓學生可親；要沉下心來，深入生活，汲取教育智慧，在生活中教育，在教育中生活，做一個有溫度且富有生活氣息的人，讓學生可近。如此，才更接近教育的本真，也才更讓自己的人生更豐厚。

“在‘天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往的現實社會中，做一個信守道德、潔身自好的人尚且不易，做一個人格完美、道德模范的‘人師當然更難。”無論時代如何變幻，既然我們選擇了教師的職業，既然以“傳道、授業、解惑”為職責，對自身就應該有一種與眾不同、更為嚴苛的“自律”，不僅應該“知難而上”，更應該“見賢思齊”。真正做到“學為人師，行為世范”，當好民族復興“夢之隊”的筑夢人，做一名精神上氣象萬千的教育踐行者。

（作者單位：山東沂南第一中學山東沂南縣湖頭中學）