巧挖校本資源，更好地實現讀書育人目標

張義鋼

[摘 要]隨著我國課程的不段深入，各學校對校本課程的關注度越來越高，如何挖掘校本資源，更好地實現讀書育人的目標是一個值得深思的問題。通過實踐，我將對如何利用校本課程深化育人效果進行分析。

[關鍵詞]校本課程 讀書 育人 途徑

[中圖分類號] G622.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）12-086

隨著我國課程改革的不斷深入，校本課程的受關注度越來越高。校本課程是指以學校為基礎，以學校為本體制定的課程。校本課程和國家課程、地方課程相比更具靈活性，也更能根據該校學生的特點來進行授課。在設計讀書類校本課程時針對學校學生的特點進行挖掘，我巧用本土資源，起到了很好的讀書育人的效果。

一、利用鄉土資源，開發校本課程

為了更好地體現學校特點，我在設計讀書課程時，主要考慮課程是否能最大化的豐富學生的閱讀內容，還通過運用鄉土文化對學生的情感產生影響，讓學生愛學校、愛家鄉，體現出我們學校與眾不同的特點。

如我在組織學生進行讀書類的校本課程學習時，為了傳承本地鄉土文化，體現學校的悠久歷史，我找一些能夠體現本地特色的書籍讓學生進行閱讀。我著重將本校的建校歷史融入學生的圖書中，讓學生了解學校深厚的人文歷史。考慮學生年紀較小，對鄉土文化的不夠了解，我還制作一些多媒體課件來展示相關內容。如根據本地的剪紙藝術的特點，我在課上用多媒體展示各種剪紙藝術，并將學生熟悉的童話和傳說與剪紙作品結合起來。如給學生展示老鼠題材的剪紙作品時，讓學生閱讀“小老鼠上燈臺”的故事等。將鄉土文化和閱讀有機地結合在一起，同時我還讓學生閱讀有趣的民間傳說，讓學生嘗試用自己的語言來復述這些傳說，并要求學生通過小組表演的形式將自己聽到的民間故事表演出來，學生參與的積極性很高，效果也較好。

開發校本課程要利用好鄉土資源，激發學生的學習興趣，使他們在閱讀的同時對學校和家鄉產生深深的熱愛之情，利于對學生情感的培養。

二、挖掘本土文化，開展讀書活動

為了讓校本課程更好地起到讀書育人的作用，在深挖本土文化的同時也要注意積極展開讀書活動，將本土文化與語文、歷史等學科相融合，才能對學生成長起到促進作用。

如我找本土詩人撰寫的一些關于家鄉景物和人民生活，與學生日常生活較貼近，學生比較容易理解的詩歌。讓學生在開展讀書活動時多閱讀類似的詩歌，自主挖掘本土文化，說一說詩歌所描寫的是什么地方，詩歌作者筆下的鄉土世界與學生現在所看見的鄉土世界有何不同。為了讓學生在感受文化熏陶的同時也提升自己的寫作水平，我要求學生模仿詩歌嘗試進行創作，并開展“愛校詩歌大賽”的活動。由于描寫的是學生熟悉的校園，大多數學生都有話可說，有內容可寫。學生在閱讀的同時也感受到寫作的快樂，這對于提高學生的創新思維有很大的幫助。

為了讓每一階段的校本課程都具有新意，我給每一個階段的讀書活動都設計了主題。有的和鄉土景色有關，有的和風土人情有關，有的和歷史名人有關。對每一次主題活動，我也設計不同的活動項目，有“詩歌朗誦大賽”“閱讀筆記展示大會”等，活動內容較豐富。

通過挖掘本土文化的方式來開展讀書活動能讓學生開拓視野，學習到更多的東西。教師通過每一個階段活動的反饋，也能清楚地看到學生的成長。

三、融入社會實踐，展示育人成果

我在對校本課程進行設置時，將讀書和社會活動相結合，讓學生融入社會實踐中，通過實踐活動深化閱讀，將理論聯系實際，使學生真正做到眼睛看、腦子學、動手做。

參觀訪問是一種最簡單的社會實踐活動。根據不同的讀書主題，安排學生到不同的地方進行參觀與訪問。如在學習本地優秀輝煌的古代文化時，我帶領學生到鄉土博物館中進行參觀，要求學生總結自己的收獲。在學習本地優秀民間藝術的內容時，我帶領學生去拜訪一些掌握民間藝術的老藝術家，要求學生不僅要虛心向老藝術家學習，還要向老藝術家展示自己的學習成果。在進行一段時間的學習后，我積極組織開展展示活動，向全校師生展示學生在校本課程中的學習成果，展示活動的內容很豐富，形式也是多種多樣。有詩歌朗誦、講故事、演小品，還有書法繪畫類的才藝展示，這些展示形式都體現了學生豐富的想象力，都是建立在閱讀各類書籍的基礎上，這些豐富多彩的展示活動充分體現了校本課程的喜人成果。

通過展開各種形式的實踐活動，讓學生積極主動地參與到各種和讀書有關的活動中去，將自己在書本中學到的內容以更加豐富的形式展示出來。不僅如此，學生在參加各種活動的同時，也自覺提高自身的道德修養，規范自己的行為，也能取得較好的育人效果。

開發出更好的校本課程可以促進學生綜合素質的提高，對于形成學校特有的校園文化也有一定的好處。巧妙地挖掘校本資源，設置一些體現學校特點的課程不但可以起到促進學生更好地閱讀與學習的作用，而且能在學生情感、德育方面有一定的促進作用，使讀書育人兩不誤。

（責編 韋 迪）