淺談影視資源在初中語文教學中的應用

楊六勛

摘 要：影視資源具有較強的表現力和較高的審美價值，可以在潛移默化中影響人們的思維方式，將影視資源應用于初中語文教學過程中，不僅有助于提升課堂教學效果，還能使學生們通過影視資源認識世界、獲取更多知識。本文將對影視資源在初中語文教學中的應用要點進行分析，并具體談談如何將影視資源更好地融入課堂教學過程中。

關鍵詞：影視資源； 初中語文

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-331-01

如何激發學生的語文學習興趣、切實提高學生們的語文學習能力是初中語文教學過程中所面臨的重要問題，影視資源因其趣味性強、表現力豐富的特點被廣泛地應用于初中語文教學過程中，逐漸成為培養學生們的藝術鑒賞力、提升學生們的審美價值、激發學生們的學習興趣的極為有效的途徑之一，對影視資源在初中語文教學過程中的應用進行探討是十分必要的。

一、影視資源在初中語文教學中的應用要點分析

1、通過引入影視資源激發學生們的自主探索激情

將影視資源引入初中語文課堂教學或是課后教學過程中時，教師應該注意影視資源的引入應該服務于學生的自主思考過程，即在教學過程中應該保證學生的主體地位。在傳統的教學過程中，影視資源的運用更多是作為教師的輔助教學手段，用來表達教師的某些教學觀點和看法，即影視資源更大意義上服務于教師的教學過程，而忽略了影視資源本身對于學生創造力、思考力、審美性的培養作用。要想充分發揮影視資源的教學作用，教師應該更多地通過引入影視資源來激發學生們的自主探索激情，在觀看影視資源之后學生們能夠對教學知識點達到更深的理解、學生審美價值觀和藝術鑒賞力能夠得到提升應該是在教學過程中應用影視資源所期望達到的一種教學效果。

2、影視資源的應用應符合教學本身的需求

在語文課堂教學過程中，學生可以通過影視資源獲取到很多信息，教師應該對影視資源可能帶來的信息進行合理地把關，確保這些信息資源符合語文教學本身的需求，如果僅僅考慮影視資源的趣味性而忽略了影視資源作為信息體系可能給學生們帶來的影響，那影視資源的運用是得不償失的。在初中語文教學過程中，如果教師想要影視資源的運用達到期望的效果，應該注重對影視資源作為信息系統可能給學生們的思維方式、生活習慣帶來影響的把關，選擇切合教學本身需求而又充滿正能量的影視資源應用于教學過程中。

3、教師應該認真篩選影視資源

語文教師應該認真篩選影視資源，一方面體現在教師應該充分發揮專業優勢，選擇與教學內容關聯性更大、表現力更豐富、藝術價值更高的影視資源應用于教學過程中，這樣通過觀看影視資源學生可以獲取更多信息；另一方面，語文是一門工具類學科，語文教師應該從政治、經濟、文化、藝術等各層面出發對影視資源信息進行篩選，從而篩選出更加專業影視資源。由此可知，語文教師專業素養對影視資源的應用效果影響很大，教師教學過程中應該注重自己對影視資源把關能力，選擇更多既適合語文教學需求又適合學生發展需求的影視資源。

二、影視資源在初中語文教學過程中的應用

1、巧妙選取影視資源，創設生動的課堂教學情境

初中語文課本知識是相對較為乏味的，在教學過程中學生學習激情不高、教學效果較差的現象是極為普遍的，因此，教師應該巧妙選取影視資源，創設生動的課堂教學情境，充分利用影視資源的觀賞性激發學生們的參與意識。例如，在講授《音樂巨人貝多芬》這一節內容時，教師可以在上課之前給學生們播放一些貝多芬的一些知名曲目短片，將學生們置身于音樂的世界中，初步感受音樂世界的美好和貝多芬在音樂方面的造詣，這樣潛移默化中便創設了一種良好的課堂學習氛圍，激發了學生們了解貝多芬的主動意識。通過影視資源的應用可以創設一種良好的教學情境，在這樣的教學氛圍中，教師講授時感情豐富、學生們聽講時全神貫注，教學效果將會得到質的飛躍。

2、合理選擇影視資源，加深學生對知識點的理解

語文是一門語言類學科，語文成績的提高需要建立在大量的記憶、背誦、閱讀的基礎上，在課堂教學過程中，通過合理地運用影視資源，可以加深學生對知識點的理解，從而促進學生對于課本知識的理解、記憶乃至背誦，長此以往，學生們的語文能力會在潛移默化中得到提升。文言文向來是初中語文教學過程中的難點之一，在講授《鄒忌諷齊王納諫》時，教師可以給學生們播放動畫《鄒忌諷齊王納諫》，一方面，動畫的趣味性十足，可以吸引學生們的注意力，提高學生們的課堂參與積極性，另一方面，動畫所表達的內容通俗易懂，通過觀看動畫，學生們可以初步了解當時的時代背景，加深對課本的理解。另外，通過觀看動畫學生們可以對這一歷史事件有一個初步的了解，可以幫助學生們翻譯、理解文言文。影視資源具有趣味性強、通俗易懂的特點，學生們可以在短時間內充分記憶動畫內容，因此，動畫《鄒忌諷齊王納諫》的應用還有助于學生的背誦，教師在教學過程中應該充分發揮引導作用，讓學生們能夠高效地利用影視資源提升自身學習能力。

3、應用課外影視資源，全面提升學生們的語文能力

影視資源的數量極大，在課余時間學生們對影視資源的接觸量也極大，語文教師應該充分利用這點，有效、合理地應用課外影視資源來全面提升學生們的語文能力。例如，教師可以給學生們推薦勵志視頻《肖申克的救贖》作為課外作業來觀看，讓學生們通過影片感受自由、希望、堅韌對于一個人的重要性，提高學生們的藝術鑒賞力。需要注意的是，想要應用課外影視資源來提升學生們的語文能力，教師要注重對影片觀后感的檢查工作，通過影片觀后感的嚴格檢查來激勵學生們認真觀看影片，從而從影片中獲取更多信息，最終用文字形式將發自內心的感悟表現出來，觀后感的書寫對于學生語言創造力、作文靈感的激發十分重要，教師應該充分利用影視資源來提升課外教學的教學效果。

在初中語文教學過程中，通過合理地引入影視資源取得了很好教學效果，顯著地提升了初中語文課堂教學的有效性和趣味性，符合現代化素質教育的客觀需求。各基層語文教師在教學過程中要加強對影視資源的運用，結合實踐經驗對影視資源的應用方式進行探索和改進，不斷追求最佳化課堂教學效果。

參考文獻：

[1] 薛 婷.影視資源在初中語文教學中的運用探討[J].成才之路，2015

[2] 郭會茹.淺談影視資源在初中語文教學中的運用[J].學周刊，2015.