“探究—合作”式教學在高中英語教學中的運用

王永亮

【摘 要】新課改后要求教師采用多元化的教學方式，“探究—合作”教學方式正是其中最有效的教學方式之一。采用這種教學方式，堅持了學生的主體地位，調動學生學習的積極性和主動性，使學生在學習中發現問題，探究問題、解決問題，提高學生語言的綜合運用能力。

【關鍵詞】高中英語；探究；合作；策略

探究合作的教學模式是多元化教學模式的體現，通過合作與交流的方式開闊學生的視野，開拓學生的思維，提高學習效率。采用這種教學模式可以激發學生的潛力，幫助學生將知識內化，使學生真正掌握知識，提高英語綜合運用能力。

1.任務的創設要體現差異性

任務的創設要具有層次性，設計多樣化的任務，學生可以根據自己的能力選擇任務。設計差異化的任務可以檢驗不同層次學生知識掌握的程度，幫助教師發現不同層次的問題，讓我們的教學具有層次性和遞進性。差異化的任務使知識點更加明確，幫助學生找到有針對性的學習方法。創設任務時應按照“先簡后繁，先易到難”的要求，有針對性的設計題目，讓學生的思考更加具有針對性。鼓勵學生自主選擇任務，學生在選擇過程中，既是對自己的評估，又在選擇中開闊了視野。以發展的思維設計任務，尤其是開放性任務，學生在完成任務的過程中為教師提出意見和建議，使教師以后的任務設計更加科學性，符合學生的要求，激發學生的探究欲望。

差異化的教學任務，可以幫助學生發展適合自己的學習方法。例如：設計思考題目，“What is the main idea about the article？”“Why does the author feel alone at home？”“How do we settle the problem？”學生可以根據自己的能力選擇問題進行回答，提高學生學習的主動性。差異化任務讓學生有更多的選擇機會，便于學生有針對性地解決問題，培養學生獨立思考能力，提高學生自主解決問題的能力，提高學生的可持續發展能力，最終實現學生的全面發展。

2.重視團隊合作，幫助學生主動探索

合作學習的基礎是交流互動。堅持學生的主體地位，尊重學生的意愿，學生創設合作的平臺，使學生在合作中發現問題，思考問題，探究問題，提高學生的凝聚力。教師要扮演好課堂教學組織者和引導者的角色，引導學生實現團隊合作的自愿化，開發學生的潛力，調動學生學習的積極性和主動性，提高學習效率。教師可以根據學生的品質、個性、興趣愛好、學習能力等對學生進行分組，或者讓學生自由組合，讓學生在團隊學習中，發現適合自己的學習方法。自愿組合的學生進行交流、對話、合作、討論，使學生在輕松、自由、快樂的氛圍中學習。

自愿組合使學生擁有更多發言權和表達權，促使學生主動進行交流。例如：閱讀教學中，“Read B Stand-up for your health”，學生可以通過合作的方式進行學習，提高學習效率。也可以按照男女性別的不同進行分組，圍繞“What do you think of our healthy？”和“What do you read from the article？”進行討論，深化學生的感知。學生應當按照教學內容，以組合的形式進行交流合作，提高學生英語的綜合運用能力。同時學生在輕松、快樂的氛圍中學習，很大程度上減少學生的逆反心理，降低學習難度，增強學生學習的自信心，調動學生學習的積極性和主動性，化被動為主動，提高學習效率。

3.情景活動的“互動化”，深化學生的感知

課堂教學時間畢竟是有限的，因此我們要開拓第二課堂，將我們的教學延伸到課堂外。情景教學符合學生的思維方式，學生主動在情景中探索，深化認識和感悟。教學互動是一個動態的過程，情景教學采用動態的方式進行授課，使學生有針對性的教學學習和交流。情景教學法是有效教學方式之一，使學生在快樂的氛圍中學習，有助于學生發現問題、思考問題、解決問題，將理論知識轉化為實踐，增強學生的綜合運用能力。

情景活動的創設要結合學習內容，創設的活動要與教學內容具有相似性，激發學生學習的自主性，給予學生更多的學習空間和時間，使學生由被動接受知識轉變為主動學習知識，將灌輸的學習方式轉變了學生的自我探究。開拓課外活動的渠道應當是多樣的，為學生創設更多自我學習的平臺，例如：英語角中可以聽英文歌曲《Yesterday once more》、《Trouble is a friend》、《God is a girl》；主題演講，以“Mother？蒺s Day ”為主題展開演講，提高學生的語言表達能力和語言的綜合運用能力，使學生真正掌握英語知識。角色扮演中，教師可以選取一些簡單的話劇進行扮演， 如《White Snow》、《Cinderella》等。當然也可以讓學生根據課文內容編寫劇本，學生在編寫劇本的過程中，鍛煉了自己的語言運用能力，提高自己的綜合運用能力。采用合作的方式進行學習，為學生提高實踐的機會，在實踐中提升自己的感知能力，提高學生的自學能力和語言的綜合運用能力，使學生成為適應社會發展的全面型人才，不斷完善自己，為祖國的建設貢獻一份自己的力量。

英語教學過程中，應當充分利用教學資源，堅持學生的主體地位，采用多元化的教學方式，合作探究方式就是最有效的方式之一。學生在合作學習中發現問題、探究問題、解決問題，從而提高學生的自學能力，實現可持續發展，最終成為社會需要的全面型人才，成為合格的社會主義現代化建設者和接班人。