初中物理復(fù)習(xí)中存在的問題及解決方法

段暢英

摘 要：初中物理復(fù)習(xí)課一直以來都沒有能引起足夠的重視，也可以說對(duì)復(fù)習(xí)課的重視度都比較低。然而復(fù)習(xí)課是存在很多問題的，對(duì)于這些問題必須引起大家的關(guān)注，要分析出現(xiàn)這些問題的原因是什么，怎么才能上好復(fù)習(xí)課。本文針對(duì)初中物理復(fù)習(xí)課中存在的問題進(jìn)行分析，并就如何上好初中物理復(fù)習(xí)課提出有效的解決方法。

關(guān)鍵詞：初中物理；復(fù)習(xí)；問題；方法

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）08-279-01

復(fù)習(xí)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生可以鞏固自己所學(xué)的學(xué)科基本知識(shí)，對(duì)基本的知識(shí)和技能加以總結(jié)，使之系統(tǒng)化。通過復(fù)習(xí)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)以前學(xué)習(xí)中存在的錯(cuò)誤和缺陷，并且對(duì)其進(jìn)行糾正和彌補(bǔ)，對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、認(rèn)識(shí)更加的全面、深刻。到了初中物理復(fù)習(xí)的時(shí)候，也就是學(xué)生面臨中考的時(shí)候，這時(shí)候大家的主要任務(wù)就是復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)課占據(jù)著大部分的時(shí)間，所以能不能上好復(fù)習(xí)課，對(duì)學(xué)生和教師來說同樣重要。為了提高復(fù)習(xí)效果，研究一些有效的復(fù)習(xí)方法也是很有必要的。下面我們就先分析一下初中物理復(fù)習(xí)中存在的一些問題。

一、初中物理復(fù)習(xí)中存在的問題

1、初中物理復(fù)習(xí)課易形成兩個(gè)極端。有些教師認(rèn)為，復(fù)習(xí)就是把知識(shí)從頭到尾再過一遍，所以復(fù)習(xí)課就完全依賴教材。復(fù)習(xí)課是應(yīng)該以教材為主，特別是基礎(chǔ)知識(shí)的再次鞏固、梳理，但是如果每堂課教師都是引領(lǐng)學(xué)生只是把教材上的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)一遍，那么課堂是非常枯燥的，而且對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)的學(xué)生來說，沒有新的知識(shí)的傳授，他們會(huì)感覺課堂枯燥乏味，學(xué)不到知識(shí)。還有些教師，在復(fù)習(xí)課中完全脫離教材，很多物理課堂都被試題填滿，學(xué)生的任務(wù)就是做題，教師的任務(wù)就是講解。題目的選取沒有針對(duì)性，沒有系統(tǒng)性，教師的講解也不能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，物理復(fù)習(xí)的模式就成了做題、講解，這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感、厭煩感，學(xué)生腦子里的知識(shí)沒有了系統(tǒng)性，囫圇一片，這樣的復(fù)習(xí)效果可想而知。

2、物理復(fù)習(xí)課只是在羅列知識(shí)，舊知識(shí)沒有新框架，知識(shí)之間的聯(lián)系、重鑄被教師忽略。教師沒有把握好重難點(diǎn)，沒有仔細(xì)研習(xí)考試大綱，就會(huì)導(dǎo)致物理復(fù)習(xí)課像無頭蒼蠅一樣，沒有目標(biāo)、沒有系統(tǒng)、沒有重點(diǎn)。復(fù)習(xí)課并不是把已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)重新梳理一遍就可以，正所謂“溫故而知新”，如果不能通過復(fù)習(xí)得到新的知識(shí)，那復(fù)習(xí)的效果可想而知。

3、教師忽視學(xué)生之間的差異，沒有針對(duì)性的教學(xué)。特別是在復(fù)習(xí)課的時(shí)候，學(xué)生之間的差異是很明顯的，有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的很好，有些學(xué)生反而基本上沒掌握什么知識(shí)。初中物理剛開始學(xué)習(xí)還是比較簡(jiǎn)單的，但是隨著學(xué)習(xí)的深入，知識(shí)也越來越難，如果學(xué)生一開始的基礎(chǔ)就不是很牢固，難么越往后的知識(shí)基礎(chǔ)可能就越松垮。這時(shí)候的物理復(fù)習(xí)課教師就不能一概而論了，必須要因材施教，關(guān)注學(xué)生之間的差異，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的辦法。

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，基礎(chǔ)掌握程度不同，教師采取的復(fù)習(xí)方法也存在很多缺陷，這些都導(dǎo)致物理復(fù)習(xí)的效果差，學(xué)生上課提不起精神，沒有興趣，有排斥感。

二、針對(duì)初中物理復(fù)習(xí)中存在的問題提出一些解決方法

1、教師要仔細(xì)研習(xí)考試大綱，把握住考點(diǎn)，抓住重難點(diǎn)，防止出現(xiàn)兩個(gè)極端，一是過分依賴教材，照本宣科。二是完全拋開教材，實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)。教師在抓住重難點(diǎn)，掌握好考點(diǎn)，把握好教學(xué)的目標(biāo)和要求的前提下，要學(xué)會(huì)把物理復(fù)習(xí)的內(nèi)容形成一個(gè)系統(tǒng)，教學(xué)才會(huì)有條不紊。首先不能脫離教材，對(duì)于教材的基礎(chǔ)的概念、基本的規(guī)律和基礎(chǔ)的公式不能忽略，一定要打好基礎(chǔ)，其實(shí)中考試題基礎(chǔ)知識(shí)的比重是最大的，所以把握好基礎(chǔ)靈活運(yùn)用、舉一反三也就能把握好大部分的知識(shí)。

初中物理的力學(xué)和電學(xué)的知識(shí)是重點(diǎn)，光學(xué)中的凸透鏡的知識(shí)也是重點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)這幾部分的知識(shí)教師要重點(diǎn)講解、重點(diǎn)練習(xí)，不能完全把面鋪開，把握不住重點(diǎn)。在習(xí)題練習(xí)的時(shí)候，也要對(duì)題目進(jìn)行選擇，不能陷入題海，要有針對(duì)性、有選擇性，選題一定要能達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果，習(xí)題也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還能練習(xí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用。教師在講解習(xí)題的時(shí)候也不要逐題講解，要有針對(duì)性，教師要把握住考點(diǎn)、重難點(diǎn)，習(xí)題的選擇要篩選好。整個(gè)的復(fù)習(xí)要系統(tǒng)性，首先系統(tǒng)復(fù)習(xí)再鞏固練習(xí)，然后分模塊復(fù)習(xí)，最后自查自糾。

2、物理復(fù)習(xí)首先知識(shí)的系統(tǒng)性要呈現(xiàn)給學(xué)生，知識(shí)不能散。凸透鏡成像規(guī)律可以列一個(gè)表格，物態(tài)的變化可以總結(jié)好，包括液化、汽化、融化、凝固、升華、凝華的特點(diǎn)等知識(shí)可以列一個(gè)總表，就像這些知識(shí)一樣，首先把基礎(chǔ)知識(shí)列一個(gè)總的表格，發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系。初中物理的知識(shí)肯定是遷移的，前一模塊的知識(shí)對(duì)后一模塊的有鋪墊作用，后一模塊的知識(shí)是前一模塊知識(shí)的深化，把握好知識(shí)之間的聯(lián)系，然后找找自己的疏漏點(diǎn)，可以重點(diǎn)學(xué)習(xí)、鞏固。這樣在學(xué)生的腦海中知識(shí)是成系統(tǒng)的，哪個(gè)地方有不足自己也清楚，哪些知識(shí)是重難點(diǎn)也一目了然。

3、教師要因材施教，關(guān)注學(xué)生之間的差異。教師統(tǒng)一授課，針對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生可以個(gè)別輔導(dǎo)，習(xí)題的練習(xí)也要有針對(duì)性，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生可以布置一些基礎(chǔ)性的題目，多多進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)于習(xí)題和作業(yè)盡量進(jìn)行面批，有針對(duì)性的指導(dǎo)。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生可以讓他們多做一些稍有難度的題。復(fù)習(xí)的進(jìn)度要以中等學(xué)生為基點(diǎn)，優(yōu)等生可以帶領(lǐng)大家進(jìn)行復(fù)習(xí)，多讓大家進(jìn)行交流、合作學(xué)習(xí)。在交流合作學(xué)習(xí)小組中學(xué)生的層次可以不同，有較大的差距，讓學(xué)生進(jìn)行互幫互助，有什么復(fù)習(xí)的問題可以在組內(nèi)解決，多讓基礎(chǔ)好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)較差的。教師要及時(shí)理解小組的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)問題，再進(jìn)行統(tǒng)一講解或個(gè)別輔導(dǎo)。

物理復(fù)習(xí)課就是一個(gè)積累的過程，每天讓學(xué)生抽出時(shí)間進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，日積月累，一定會(huì)有所提高。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的自信心，上課形式要多樣化，可以加入一些實(shí)驗(yàn)性的教學(xué)方法，引起學(xué)生的注意。對(duì)于錯(cuò)誤和缺陷要重點(diǎn)彌補(bǔ)、糾正，不要害怕錯(cuò)誤，還要給學(xué)生提供好的復(fù)習(xí)資料，注重復(fù)習(xí)效率。

總之，教師要對(duì)初中的物理復(fù)習(xí)課重視起來，復(fù)習(xí)是一個(gè)鞏固、查漏補(bǔ)缺的過程，對(duì)于重難點(diǎn)、考點(diǎn)的把握在復(fù)習(xí)過程中也非常重要，教師在復(fù)習(xí)課中也要備好課，就像教授新課一樣，分析好每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求，有系統(tǒng)地教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的方法和對(duì)知識(shí)的應(yīng)用都離不開教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)，在物理復(fù)習(xí)課中要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生克服在復(fù)習(xí)過程中遇到的障礙，以此提高物理復(fù)習(xí)的效率，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的信心。